External representations (ERs), suc

External representations (ERs), such as diagrams, animations, and dynamic models are vital tools for communicating and constructing knowledge in biochemistry. To build a meaningful understanding of structure, function, and process, it is essential that students become visually literate by mastering key cognitive skills that are essential for interpreting and visualizing ERs. In this article, first we describe a model of seven factors influencing students' ability to learn from ERs. Second, we use this model and relevant literature to identify eight cognitive skills central to visual literacy in biochemistry. Third, we present simple examples of tasks as a foundation for designing more sophisticated and complex items for assessing and developing students' visual literacy. We conclude that visual literacy is fundamental to the development of sound conceptual understanding and it is crucial to develop visual skills in parallel with meaningful learning outcomes in all biochemistry curricula.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ภายนอกแทน (สกู๊ป), ไดอะแกรม ภาพเคลื่อนไหว และแบบจำลองเป็นเครื่องมือสำคัญสำหรับการสื่อสาร และสร้างความรู้ในวิชาชีวเคมี เพื่อสร้างความเข้าใจความหมายของโครงสร้าง ฟังก์ชัน และการ มันเป็นสิ่งสำคัญที่นักเรียนกลายเป็นเห็น literate โดยเรียนรู้รับรู้ทักษะสำคัญที่จำเป็นสำหรับการตีความ และแสดงผลสกู๊ป ในบทความนี้ แรกเราอธิบายแบบจำลองปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อนักเรียนความสามารถในการเรียนรู้จากสกู๊ปเจ็ด สอง เราใช้รุ่นนี้และวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องเพื่อระบุวัดศูนย์กลางภาพรับรู้ทักษะแปดชีวเคมี ที่สาม เรานำตัวอย่างง่ายของงานเป็นพื้นฐานสำหรับการออกแบบมากทันสมัย และซับซ้อนรายการประเมิน และพัฒนานักเรียนสามารถมองเห็น เราสรุปว่า ภาพสามารถเป็นพื้นฐานในการพัฒนาของเสียงความเข้าใจแนวคิด และการพัฒนาทักษะการมองเห็นไปพร้อม ๆ กับผลลัพธ์การเรียนรู้มีความหมายในหลักสูตรชีวเคมีทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การแสดงภายนอก (ERS ที่) เช่นแผนภาพภาพเคลื่อนไหวและแบบไดนามิกเป็นเครื่องมือสำคัญสำหรับการสื่อสารและการสร้างองค์ความรู้ในทางชีวเคมี เพื่อสร้างความเข้าใจความหมายของโครงสร้างการทำงานและขั้นตอนมันเป็นสิ่งสำคัญที่นักเรียนกลายเป็นความรู้ทางสายตาโดยการเรียนรู้ทักษะการเรียนรู้ที่สำคัญที่มีความจำเป็นสำหรับการตีความและแสดง ERs ในบทความนี้เป็นครั้งแรกที่เราจะอธิบายรูปแบบของเจ็ดปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความสามารถของนักเรียนในการเรียนรู้จาก ERs ประการที่สองเราใช้รูปแบบนี้และวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องในการระบุแปดทักษะการเรียนรู้กลางเพื่อการรู้หนังสือภาพในชีวเคมี ประการที่สามเรานำเสนอตัวอย่างง่ายๆของงานที่เป็นรากฐานสำหรับการออกแบบสินค้าที่มีความซับซ้อนมากขึ้นและซับซ้อนในการประเมินและการพัฒนาความรู้ภาพของนักเรียน เราสรุปได้ว่าการอ่านออกเขียนภาพเป็นพื้นฐานในการพัฒนาความเข้าใจแนวคิดเสียงและมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะพัฒนาทักษะการมองเห็นในแบบคู่ขนานที่มีผลการเรียนรู้ที่มีความหมายในหลักสูตรชีวเคมีทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ภาพภายนอก ( ERS ) เช่น ภาพ ภาพเคลื่อนไหว และแบบไดนามิกเป็นเครื่องมือสำคัญในการสื่อสาร และการสร้างความรู้ทางชีวเคมี เพื่อสร้างความเข้าใจความหมายของโครงสร้าง หน้าที่ และกระบวนการ มันเป็นสิ่งจำเป็นที่นักศึกษาจะมีความรู้ทางปัญญาโดยการเรียนรู้ทักษะที่จำเป็นที่สำคัญสำหรับการตีความและการสร้างภาพ ERS . ในบทความนี้ครั้งแรกที่เราอธิบายรูปแบบของเจ็ดปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อนักศึกษาสามารถเรียนรู้จาก ERS . ประการที่สอง เราใช้รุ่นนี้และวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องระบุแปดปัญญาทักษะกลางภาพ ความรู้ทางชีวเคมี ประการที่สาม เรานำเสนอตัวอย่างง่าย ๆของงานที่เป็นรากฐานสำหรับการออกแบบสินค้าที่ซับซ้อนมากขึ้นและซับซ้อนสำหรับการประเมินและการพัฒนาการรู้เห็นของนักเรียนเราสรุปได้ว่า ภาพที่ใช้เป็นพื้นฐานในการพัฒนาเสียงมโนทัศน์และมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะพัฒนาทักษะการมองเห็นในขนานกับผลลัพธ์การเรียนรู้อย่างมีความหมายในหลักสูตรชีวเคมีทั้งหมด