Literature Review and Theoretical F

Literature Review and Theoretical Framework

The Convention on the Rights of the Child (1989) adopted by the United
Nations defines a child as every person who is below the age of eighteen. In theory,
child labor practices are regulated by International Labor Organization (ILO)
Convention 29 (1930), which calls for the abolition of forced labor, and Convention
138 (1973), which provides for a minimum age of employment. In practice however,
many children are still working in a variety of situations. Some young people work
for their families without wages while others work in the labor market with wages.
International organizations, governments and researchers have recently shown a
growing interest in the issue of child labor. Many efforts have been made to
determine the factors that relate to the supply and demand of child labor.
The major theory of household decision-making with regard to children’s
schooling and employment has been developed from the neoclassical models of
Becker (1964). Becker studied investments in human capital and stated that children
will go to school if the benefit from schooling (potential earning) is greater than the
cost (direct and indirect) after considering the difference between future and present
value.
The question that arises after one accepts the theory of human capital is: who
is responsible for making a decision about investment in schooling for the child? The
model of household decision-making underlying these studies is the neoclassical, or
so-called unitary, household model in which the family maximizes its welfare
function subject to a unified budget constraint that pools income from all sources.
This model abstracts from the potential conflicts between household members’
objectives. Household members are assumed to work together to maximize the
welfare of the household as a whole, and the rewards of children’s work are shared
by all household members in the form of a more relaxed budget constraint.
Most researchers assume that children have no bargaining power in the
household that and parents make decisions regarding their own interests (Becker &
Lewis, 1973). Becker and Lewis suggest that parents tend to invest more human
capital in children who are deemed to be more intelligent and highly skilled. This is
because the cost of investing in human capital for a more able child is cheaper than
that of a less able child. Moreover, parents anticipate that children with higher skill
levels will transfer resources to their siblings, which will decrease the average cost of
parental investment.
On the other hand, some researchers propose that children are able to
actively make decisions about household activities. Moehling (1995; 2005) suggests
that children do have bargaining power but it varies depending on how much they
contribute to the household income. Often, working children have the ability to alter
the allocation of resources within the household, even though they may not gain
equal power with their parents. Using data from the Bureau of Labor Statistics Cost
of Living Survey 1917–1919, Moehling (2005) found that expenditures on girls’
clothing increased in relation to the income they brought into the household.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กรอบทฤษฎีและทบทวนวรรณกรรมอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิของเด็ก (1989) โดยสหรัฐอเมริกาประชาชาติกำหนดเด็กเป็นทุกคนที่มีอายุไม่เกินสิบแปด ในทางทฤษฎีปฏิบัติด้านแรงงานเด็กถูกควบคุมโดยองค์กรแรงงานระหว่างประเทศ (ILO)ประชุม 29 (1930), ซึ่งเรียกร้องให้ยกเลิกการบังคับใช้แรงงาน และการประชุม138 (1973), ซึ่งให้อายุการทำงาน ในทางปฏิบัติอย่างไรก็ตามเด็กหลายคนยังคงทำงานในสถานการณ์ที่หลากหลาย วัยรุ่นบางคนทำงานครอบครัวของพวกเขาโดยไม่มีค่าจ้างในขณะทำงานในตลาดแรงงานด้วยค่าจ้างองค์กรระหว่างประเทศ รัฐบาล และนักวิจัยเมื่อเร็ว ๆ นี้แสดงให้เห็นการเติบโตสนใจในปัญหาของแรงงานเด็ก มีความพยายามการตรวจสอบปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับอุปสงค์และอุปทานของแรงงานเด็ก ทฤษฎีหลักของครัวเรือนในการตัดสินใจเกี่ยวกับเด็กศึกษาและการจ้างงานได้รับการพัฒนาจากรุ่นนีโอเบกเกอร์ (1964) เบกเกอร์ศึกษาเงินลงทุนในทุนมนุษย์ และเด็กจะไปโรงเรียนถ้าประโยชน์จากโรงเรียน (รายได้ที่เกิดขึ้น) มากกว่าการต้นทุน (ทางตรง และทางอ้อม) หลังจากพิจารณาความแตกต่าง ระหว่างอนาคต และปัจจุบันค่าคำถามที่เกิดขึ้นหลังจากหนึ่งยอมรับทฤษฎีทุนมนุษย์ คือ: ที่รับผิดชอบสำหรับการตัดสินใจเกี่ยวกับการลงทุนในการศึกษาสำหรับเด็ก การรูปแบบของการตัดสินใจที่ครัวเรือนต้นแบบการศึกษาเหล่านี้เป็นนีโอ หรือเรียกว่า unitary ฝั่ง บ้านแบบที่ครอบครัวช่วยเพิ่มสวัสดิการของฟังก์ชันภายใต้ข้อจำกัดของงบประมาณรวมที่กลุ่มรายได้จากทุกแหล่งบทคัดย่อรุ่นนี้จากความขัดแย้งระหว่างครัวเรือนสมาชิกวัตถุประสงค์ สมาชิกในครัวเรือนจะถือว่าทำงานร่วมกันเพื่อเพิ่มการสวัสดิการของครัวเรือนทั้งหมด และรางวัลในการทำงานของเด็กโดยสมาชิกครัวเรือนทั้งหมดในรูปของข้อจำกัดงบประมาณในการผ่อนคลายมากขึ้นนักวิจัยส่วนใหญ่สมมติว่า เด็กมีไม่มีอำนาจต่อรองในการครัวเรือนที่ และผู้ปกครองตัดสินใจเกี่ยวกับตนเอง (เบกเกอร์และลูอิส 1973) เบกเกอร์และลูอิสแนะนำว่า พ่อแม่มีแนวโน้มการ ลงทุนมนุษย์เพิ่มเติมทุนในเด็กผู้มีความฉลาดมากขึ้น และผู้เชี่ยวชาญ นี้เป็นเนื่องจากมีราคาถูกกว่าต้นทุนของการลงทุนในทุนมนุษย์สำหรับเด็กมากขึ้นสามารถที่ของเด็กน้อยสามารถ นอกจากนี้ ผู้ปกครองคาดหวังที่เด็กที่ มีทักษะสูงระดับจะถ่ายโอนทรัพยากรไปยังพี่น้องของพวกเขา ซึ่งจะลดต้นทุนเฉลี่ยของการลงทุนโดยผู้ปกครองบนมืออื่น ๆ นักวิจัยบางคนเสนอว่า เด็กจะสามารถกำลังตัดสินใจเกี่ยวกับกิจกรรมที่ครัวเรือน Moehling (1995; 2005) แนะนำว่า เด็กมีอำนาจต่อรองแต่มันขึ้นอยู่กับว่าพวกเขานำไปสู่รายได้ครัวเรือน มักจะ เด็กทำงานมีความสามารถในการเปลี่ยนแปลงการจัดสรรทรัพยากรภายในครัวเรือน แม้ว่าพวกเขาอาจไม่ได้พลังงานเท่ากับพ่อ โดยใช้ข้อมูลจากสำนักแรงงานสถิติทุนสำรวจชีวิต 1917-1919, Moehling (2005) พบว่าค่าใช้จ่ายในเด็กผู้หญิงเสื้อผ้าเพิ่มขึ้นสัมพันธ์กับรายได้ที่พวกเขานำเข้ามาในบ้าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การทบทวนวรรณกรรมและกรอบทฤษฎีอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก (1989) นำโดยประเทศแห่งสหประชาชาติกำหนดให้เด็กทุกคนที่อายุต่ำกว่าสิบแปด ในทางทฤษฎีการปฏิบัติด้านแรงงานเด็กถูกควบคุมโดยองค์การแรงงานระหว่างประเทศ (ILO) การประชุมที่ 29 (1930) ซึ่งเรียกร้องให้มีการยกเลิกการบังคับใช้แรงงานและการประชุม138 (1973) ที่ให้บริการสำหรับอายุขั้นต่ำของการจ้างงาน อย่างไรก็ตามในทางปฏิบัติเด็กจำนวนมากยังคงทำงานในหลากหลายสถานการณ์ บางคนหนุ่มสาวทำงานสำหรับครอบครัวของพวกเขาโดยไม่ได้ค่าจ้างขณะที่คนอื่นทำงานในตลาดแรงงานที่มีค่าจ้าง. องค์กรระหว่างประเทศรัฐบาลและนักวิจัยได้แสดงให้เห็นเมื่อเร็ว ๆ นี้เติบโตที่น่าสนใจในเรื่องของการใช้แรงงานเด็ก ความพยายามของหลายคนได้รับการทำเพื่อหาปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับอุปสงค์และอุปทานของแรงงานเด็ก. ทฤษฎีที่สำคัญของใช้ในครัวเรือนการตัดสินใจในเรื่องเกี่ยวกับเด็กที่มีการศึกษาและการจ้างงานที่ได้รับการพัฒนามาจากรุ่นนีโอคลาสสิของเบคเกอร์ (1964) Becker ศึกษาการลงทุนในทุนมนุษย์และระบุว่าเด็กจะไปโรงเรียนถ้าได้รับประโยชน์จากการเรียนการสอน (รายได้ที่อาจเกิดขึ้น) คือสูงกว่าค่าใช้จ่าย (ทางตรงและทางอ้อม) หลังจากพิจารณาความแตกต่างระหว่างในอนาคตและปัจจุบันค่า. คำถามที่เกิดขึ้นหลังจากหนึ่งยอมรับ ทฤษฎีของทุนมนุษย์คือผู้ที่มีหน้าที่รับผิดชอบในการตัดสินใจเกี่ยวกับการลงทุนในการเรียนการสอนสำหรับเด็ก? รูปแบบของใช้ในครัวเรือนการตัดสินใจพื้นฐานการศึกษาเหล่านี้เป็นนีโอคลาสสิหรือที่เรียกว่ารวมรุ่นที่ใช้ในครัวเรือนซึ่งในครอบครัวเพิ่มของสวัสดิการเรื่องฟังก์ชั่นการ จำกัด งบประมาณแบบครบวงจรที่มีรายได้สระว่ายน้ำจากทุกแหล่ง. รุ่นนี้บทคัดย่อจากความขัดแย้งที่อาจเกิดขึ้น ระหว่างสมาชิกในครัวเรือนวัตถุประสงค์ สมาชิกในครัวเรือนมีการสันนิษฐานว่าจะทำงานร่วมกันเพื่อเพิ่มสวัสดิการของครัวเรือนโดยรวมและผลตอบแทนของการทำงานของเด็กที่ใช้ร่วมกันโดยสมาชิกทุกคนในครัวเรือนในรูปแบบของข้อ จำกัด งบประมาณที่ผ่อนคลายมากขึ้น. นักวิจัยส่วนใหญ่คิดว่าเด็กไม่มีอำนาจต่อรองในครัวเรือนที่และผู้ปกครองในการตัดสินใจเกี่ยวกับผลประโยชน์ของตัวเอง (เบกเกอร์และลูอิส, 1973) เบกเกอร์และลูอิสแนะนำว่าพ่อแม่มีแนวโน้มที่จะลงทุนของมนุษย์มากขึ้นทุนในเด็กที่กำลังจะถือว่าฉลาดมากขึ้นและมีทักษะสูง นี้เป็นเพราะค่าใช้จ่ายของการลงทุนในทุนมนุษย์สำหรับเด็กสามารถที่มากขึ้นมีราคาถูกกว่าที่เด็กไม่สามารถ นอกจากนี้พ่อแม่คาดหวังว่าเด็กที่มีทักษะสูงกว่าระดับที่จะโอนทรัพยากรเพื่อพี่น้องของพวกเขาซึ่งจะลดค่าใช้จ่ายเฉลี่ยของการลงทุนของผู้ปกครอง. ในทางตรงกันข้ามนักวิจัยบางคนเสนอว่าเด็กที่มีความสามารถในการแข็งขันในการตัดสินใจเกี่ยวกับกิจกรรมของใช้ในครัวเรือน Moehling (1995; 2005) แสดงให้เห็นว่าเด็กจะมีอำนาจต่อรอง แต่มันแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับวิธีที่พวกเขานำไปสู่รายได้ในครัวเรือน บ่อยครั้งที่เด็กที่ทำงานมีความสามารถในการปรับเปลี่ยนการจัดสรรทรัพยากรภายในครัวเรือนถึงแม้ว่าพวกเขาอาจจะไม่ได้รับอำนาจเท่าเทียมกับพ่อแม่ของพวกเขา โดยใช้ข้อมูลจากสำนักงานสถิติแรงงานค่าใช้จ่ายของการใช้ชีวิตการสำรวจ 1917-1919, Moehling (2005) พบว่าค่าใช้จ่ายเกี่ยวกับ Girls ' เสื้อผ้าเพิ่มขึ้นในความสัมพันธ์กับรายได้ที่พวกเขานำเข้ามาใช้ในครัวเรือน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การทบทวนทฤษฎีและกรอบอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิของเด็ก ( 1989 ) นำโดยสหรัฐอเมริกาสหประชาชาติกำหนดเด็กทุกคนที่อายุ 18 ในทฤษฎีการใช้แรงงานเด็กถูกควบคุมโดยองค์กรแรงงานระหว่างประเทศ ( ILO )การประชุม 29 ( 1930 ) , ซึ่งเรียกร้องให้มีการยกเลิกแรงงานบังคับ และการประชุม138 ( 1973 ) ซึ่งมีการอายุขั้นต่ำของการจ้างงาน ในการปฏิบัติ อย่างไรก็ตามหลายๆคนก็ทำงานในหลากหลายสถานการณ์ มีงานเยาวชนสำหรับครอบครัวของพวกเขาโดยไม่ได้ค่าจ้าง ในขณะที่งานอื่นๆ ในตลาดแรงงานกับค่าจ้างองค์กรระหว่างประเทศ รัฐบาล และนักวิจัยเพิ่งแสดงดอกเบี้ยเติบโตในเรื่องของแรงงานเด็ก มีความพยายามที่จะศึกษาปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับอุปสงค์และอุปทานของแรงงานเด็กทฤษฎีหลักในการตัดสินใจเกี่ยวกับเด็กการศึกษาและการจ้างงานที่ได้รับการพัฒนามาจากแบบฟื้นฟูคลาสสิกเบกเกอร์ ( 1964 ) เบคเกอร์ศึกษาการลงทุนในทุนมนุษย์ และระบุว่า เด็กไปโรงเรียนถ้าได้รับประโยชน์จากการเรียน ( ศักยภาพรายได้ ) สูงกว่าค่าใช้จ่ายโดยตรงและโดยอ้อม ) เมื่อพิจารณาความแตกต่างระหว่างอนาคตและปัจจุบันค่าคำถามที่เกิดขึ้นหลังหนึ่งยอมรับทฤษฎีทุนมนุษย์ คือ ใครเป็นผู้รับผิดชอบในการตัดสินใจเกี่ยวกับการลงทุนในการศึกษาสำหรับเด็ก ที่รูปแบบการตัดสินใจของครัวเรือนต้นแบบการศึกษาเหล่านี้ เป็นกระจก หรือเรียกว่ารวมของใช้ในครัวเรือน , รุ่นที่เพิ่มสวัสดิการของครอบครัวฟังก์ชันการรวมงบประมาณ ข้อจำกัดที่จัดรายได้จากแหล่งข้อมูลทั้งหมดรูปแบบบทคัดย่อจากความขัดแย้งระหว่างสมาชิกในครัวเรือนวัตถุประสงค์ สมาชิกในครัวเรือนจะถือว่าทำงานร่วมกันเพื่อเพิ่มสวัสดิการของครอบครัวโดยรวม และรางวัลของเด็กทำงานร่วมกันโดยสมาชิกทุกคนในครัวเรือนในรูปแบบของผ่อนคลายมากขึ้นงบประมาณที่ จำกัดนักวิจัยสันนิษฐานว่า เด็กไม่มีอำนาจต่อรองในครอบครัวและผู้ปกครองในการตัดสินใจเกี่ยวกับผลประโยชน์ของตนเอง ( Becker &ลูอิส , 1973 ) Becker และลูอิสแนะนำว่า พ่อแม่มีแนวโน้มที่จะลงทุนมากกว่ามนุษย์ทุนในเด็ก ที่ถือว่าเป็นอัจฉริยะมากขึ้น และมีความเชี่ยวชาญสูง นี้คือเนื่องจากต้นทุนของการลงทุนในทุนมนุษย์สำหรับเด็กสามารถมากกว่า ราคาถูกกว่าที่เด็กสามารถน้อยกว่า นอกจากนี้ พ่อแม่คาดหวังว่าเด็กที่มีทักษะสูงระดับจะโอนทรัพยากรเพื่อพี่น้องของพวกเขา ซึ่งจะลดต้นทุนเฉลี่ยของการลงทุนโดยผู้ปกครองบนมืออื่น ๆ , บางวิจัยเสนอว่า เด็ก สามารถอย่างการตัดสินใจเกี่ยวกับกิจกรรมในครัวเรือน moehling ( 1995 ; 2005 ) แนะนำว่าเด็กก็มีอำนาจต่อรอง แต่ก็ขึ้นอยู่กับวิธีมากพวกเขาส่งผลให้รายได้เฉลี่ยต่อเดือนของครัวเรือน บ่อยครั้งที่เด็กทำงานมีความสามารถในการดัดแปลงการจัดสรรทรัพยากรภายในครัวเรือน แม้ว่าพวกเขาอาจจะไม่ได้เข้าเท่ากับอำนาจกับพ่อแม่ของพวกเขา โดยใช้ข้อมูลจากสำนักสถิติแรงงาน ต้นทุนที่อยู่ ( 1917 – 1919 , moehling ( 2005 ) พบว่า รายจ่ายของสาวๆเสื้อผ้าเพิ่มขึ้นในความสัมพันธ์กับรายได้ที่พวกเขาเข้ามาในบ้าน