he faults analytical modes of teach

he faults analytical modes of teaching that abstract problems from context in the perceived interest of clarity an simplicity. He believes that this clarity is deceptive, because devoid of context -- and hence apparent relevance -- the ideas do not stay with the students -- they are not made relevant and concerned to their daily lived life.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เขาบกพร่องวิเคราะห์วิธีการสอนที่บทคัดย่อปัญหาจากบริบทในการสนใจรับรู้ของความคมชัดความเรียบง่าย เขาเชื่อว่า ความชัดเจนนี้เป็นหลอกลวง เพราะไร้บริบท - และความเกี่ยวข้องดังนั้นชัดเจน -ความคิดไม่อยู่กับนักเรียน - พวกเขาไม่ทำที่เกี่ยวข้อง และที่เกี่ยวข้องเพื่อทุกวันของพวกเขาอาศัยอยู่ชีวิต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เขาผิดพลาดในการวิเคราะห์รูปแบบของการเรียนการสอนว่าปัญหาที่เป็นนามธรรมจากบริบทในความสนใจของการรับรู้ของความชัดเจนความเรียบง่าย เขาเชื่อว่ามีความชัดเจนนี้เป็นการหลอกลวงเพราะไร้บริบท - และความชัดเจนด้วยเหตุนี้ - ความคิดที่ไม่ได้อยู่กับนักเรียน - พวกเขาจะไม่ได้มีความเกี่ยวข้องและความกังวลเกี่ยวกับชีวิตของพวกเขาอยู่ในชีวิตประจำวัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เขาผิดโหมดสอนวิเคราะห์ปัญหาที่เป็นนามธรรมจากบริบทในการรับรู้ดอกเบี้ยของความชัดเจนและเรียบง่าย เขาเชื่อว่า ความชัดเจนนี้คือการหลอกลวง เพราะปราศจากบริบท -- และจึงปรากฏ Ltd -- ความคิดที่ไม่ได้อยู่กับนักเรียน -- พวกเขาไม่ได้เกี่ยวข้อง และเกี่ยวข้องกับชีวิตของพวกเขาทุกวัน .