According to the Cognition Hypothes

According to the Cognition Hypothesis, it was hypothesized that increasing task complexity along resource-directing dimensions is expected to facilitate more interaction and promote more noticing and L2 learning opportunities (Robinson, 2003, 2005, 2007a). The findings of the current study partially supported the Cognition Hypothesis and highlighted that task types and learner proficiency are important factors affecting the impact of task complexity on L2 learning opportunities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามทฤษฏีความรู้ความเข้าใจ ถูกตั้งสมมติฐานว่าเพิ่มงานซับซ้อนตามทรัพยากรกำกับขนาดคาดว่าจะอำนวยความสะดวกเพิ่มเติม และส่งเสริมเพิ่มเติมสังเกตเห็นและโอกาสการเรียนรู้ของ L2 (โรบินสัน 2003, 2005, 2007a) ผลการวิจัยของการศึกษาปัจจุบันบางส่วนสนับสนุนทฤษฏีความรู้ความเข้าใจ และเน้นว่า งานประเภทและระดับของผู้เรียนเป็นปัจจัยสำคัญที่ส่งผลต่อผลกระทบของความซับซ้อนงานบน L2 การเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อ้างอิงถึงความรู้ความเข้าใจสมมติฐานมันก็ตั้งสมมติฐานว่าการเพิ่มความซับซ้อนของงานพร้อมขนาดทรัพยากรกำกับคาดว่าจะอำนวยความสะดวกในการทำงานร่วมกันมากขึ้นและส่งเสริมโอกาสการเรียนรู้มากขึ้นและสังเกตเห็น L2 (โรบินสัน 2003 2005 2007A) ผลการวิจัยของการศึกษาในปัจจุบันบางส่วนที่สนับสนุนความรู้ความเข้าใจสมมติฐานและไฮไลท์ที่งานประเภทและความชำนาญของผู้เรียนเป็นปัจจัยสำคัญที่ส่งผลกระทบต่อผลกระทบของความซับซ้อนของงานต่อโอกาสการเรียนรู้ L2

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไปตามความเข้าใจ สมมติฐาน เป็นสมมติฐานที่เพิ่มความซับซ้อนตามงานทรัพยากรกำกับขนาดคาดว่าจะช่วยส่งเสริมปฏิสัมพันธ์มากขึ้นและมากขึ้นสังเกตเห็นและโอกาสการเรียนรู้ L2 ( โรบินสัน , 2003 , 2005 , 2007a ) ผลการวิจัยสนับสนุนสมมติฐานในปัจจุบันบางส่วนรับรู้และเน้นที่ชนิดงานและการเรียนรู้ภาษาเป็นปัจจัยที่สำคัญที่มีผลกระทบต่อความซับซ้อนของงานใน 2 โอกาสในการเรียนรู้