present their opinions clearly and

present their opinions clearly and confidently. In this respect, developing communication skills by means of SBAR forms, whose effectiveness regarding handovers has been demonstrated by current research [12], will contribute to boosting confidence among students who are worried about information omission or incompleteness in handovers as well as communication clarity [22].
A low level of clarity was shown in the area of advice among SBAR items, which requires a shift worker to ask for clear instructions or advice. Specifically, such items as ‘I ask for help or advice clearly and directly’ and ‘I ask certain questions or ask for directions clearly’ showed a especially low level of clarity [22]. Asking for advice requires the general understanding and prediction of each patient’s problems. If a nurse is good in self-assertion or self-expression, it will improve his or her self-esteem and reduce anxiety in communication [12].
Many new nurses report difficulties in handling tasks at the hospital due to lack of skills [23]. Hence, if nursing students are provided with training programs to learn ways of handovers, reporting to and communicating with doctors in introduction and utilization of SBAR, it is expected that their difficulties as nurses in communicating and reporting in handovers will be significantly reduced.
9. Conclusion
This study aims to grasp the actual condition of handover communication that nursing students experience in clinical practice, analyze handover contents by means of SBAR, and thus provide a basis for improvement of handover communication among nursing students and development of education programs for them. In conclusion, nursing students feel the necessity of handover education as part of a practical training course, and efforts need to be put forth into enhancing communication clarity by utilizing specific SBAR tools. Based on the findings of this study, suggested is a research on the development and application of an education program that utilizes simulations or role plays in connection with SBAR in order to improve the quality of handover communication among nursing students as well as related education methods.
acknowledgements “This research was supported by the 2015 scientific promotion program funded by Jeju

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แสดงความคิดเห็นได้อย่างชัดเจน และมั่นใจ ในแง่นี้ พัฒนาทักษะการสื่อสารโดยใช้ SBAR ฟอร์ม ที่มีประสิทธิภาพเกี่ยวกับ handovers ได้ถูกแสดงให้เห็น โดยการวิจัยในปัจจุบัน [12], จะนำไปสู่การส่งเสริมความเชื่อมั่นของนักเรียนที่มีความกังวลเกี่ยวกับข้อมูลละเลยหรือความไม่สมบูรณ์ใน handovers ตลอดจนความชัดเจนของการสื่อสาร [22]ความคมชัดระดับถูกแสดงในส่วนของคำแนะนำระหว่างรายการ SBAR ซึ่งต้องมีผู้ปฏิบัติงานกะจะขอคำแนะนำหรือคำแนะนำ เฉพาะ รายการดังกล่าว 'ฉันขอความช่วยเหลือหรือคำแนะนำโดยตรง และชัดเจน' และ 'ฉันถามคำถามบางอย่าง หรือถามทิศทางชัดเจน' พบในระดับต่ำโดยเฉพาะความคมชัด [22] ขอคำแนะนำต้องมีความเข้าใจทั่วไปและการคาดเดาของผู้ป่วยแต่ละปัญหา ถ้าพยาบาลดีใน self-assertion หรือการแสดงออก มันจะปรับปรุง ตนเอง และลดความวิตกกังวลในการสื่อสาร [12]หลายใหม่พยาบาลรายงานปัญหาในการจัดการงานที่โรงพยาบาลเนื่องจากการขาดทักษะ [23] ดังนั้น ถ้านักศึกษาพยาบาลมีโปรแกรมฝึกอบรมเพื่อเรียนรู้วิธีการของ handovers การรายงาน และการสื่อสารกับแพทย์ในเบื้องต้นและการใช้ SBAR คาดว่า ความยากลำบากของพวกเขาเป็นพยาบาลในการสื่อสาร และการรายงานใน handovers จะลดลงอย่างมีนัยสำคัญ9. บทสรุปการศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเข้าใจสภาพที่เป็นจริงของการสื่อสารส่งมอบว่า นักศึกษาพยาบาลในคลินิก วิเคราะห์เนื้อหาส่งมอบโดยใช้ SBAR และจึง ให้พื้นฐานสำหรับการปรับปรุงการส่งมอบการสื่อสารระหว่างพยาบาลนักเรียนและการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาสำหรับพวกเขา ในบทสรุป นักศึกษาพยาบาลรู้สึกว่าความจำเป็นของการศึกษามอบเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการ และความพยายามต้องจะวางไว้ในการเพิ่มความคมชัดของการสื่อสารโดยใช้ SBAR อุปกรณ์เฉพาะ คะแนนจากผลการวิจัยของการศึกษานี้ แนะนำเป็นงานวิจัยเกี่ยวกับการพัฒนาและประยุกต์ใช้โปรแกรมการศึกษาที่ใช้แบบจำลอง หรือบทบาทเกี่ยวข้องกับ SBAR เพื่อปรับปรุงคุณภาพการส่งมอบการสื่อสารระหว่างพยาบาลนักเรียนตลอดจนวิธีการศึกษาที่เกี่ยวข้องถาม-ตอบ "งานวิจัยนี้ได้รับการสนับสนุน โดยโปรแกรมโปรโมชั่น 2015 ทางวิทยาศาสตร์ได้รับทุนจากเช

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นำเสนอความคิดเห็นของพวกเขาได้อย่างชัดเจนและมีความมั่นใจ ในแง่นี้การพัฒนาทักษะในการสื่อสารโดยใช้วิธีการรูปแบบ SBAR ที่มีประสิทธิภาพเกี่ยวกับการส่งมอบได้รับการพิสูจน์โดยการวิจัยในปัจจุบัน [12] จะนำไปสู่การส่งเสริมความเชื่อมั่นในหมู่นักเรียนที่มีความกังวลเกี่ยวกับการละเลยข้อมูลหรือความไม่สมบูรณ์ในการส่งมอบเช่นเดียวกับความชัดเจนในการสื่อสาร [ 22].
ระดับต่ำของความชัดเจนถูกนำมาแสดงในพื้นที่ของคำแนะนำในรายการ SBAR ซึ่งจะต้องมีคนงานกะจะขอคำแนะนำที่ชัดเจนหรือคำแนะนำ โดยเฉพาะรายการเช่น 'ฉันขอความช่วยเหลือหรือคำแนะนำได้อย่างชัดเจนและตรง' และ 'ฉันถามคำถามบางอย่างหรือขอเส้นทางได้อย่างชัดเจน' แสดงให้เห็นในระดับต่ำโดยเฉพาะอย่างยิ่งความชัดเจน [22] ขอคำแนะนำต้องมีความเข้าใจทั่วไปและการคาดการณ์ของปัญหาของผู้ป่วยแต่ละ หากเป็นพยาบาลเป็นสิ่งที่ดีในการทำตามใจตนเองหรือการแสดงออกก็จะปรับปรุงของเขาหรือเธอภาคภูมิใจในตนเองและลดความวิตกกังวลในการสื่อสาร [12].
พยาบาลใหม่จำนวนมากรายงานความยากลำบากในการจัดการงานที่โรงพยาบาลเนื่องจากการขาดทักษะ [23 ] ดังนั้นหากนักศึกษาพยาบาลมีให้กับโปรแกรมการฝึกอบรมเพื่อเรียนรู้วิธีการในการส่งมอบการรายงานไปยังและการสื่อสารกับแพทย์ในการแนะนำและการใช้ประโยชน์ของ SBAR เป็นที่คาดหวังว่าปัญหาของพวกเขาเป็นพยาบาลในการสื่อสารและการรายงานในการส่งมอบจะลดลงอย่างมีนัยสำคัญ.
9 สรุป
การศึกษาครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายที่จะเข้าใจสภาพความเป็นจริงของการสื่อสารที่ส่งมอบประสบการณ์การพยาบาลนักเรียนในการปฏิบัติทางคลินิกวิเคราะห์เนื้อหามอบโดยวิธีการของ SBAR และทำให้เป็นเกณฑ์ในการปรับปรุงการสื่อสารส่งมอบในหมู่นักศึกษาพยาบาลและการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาสำหรับพวกเขา สรุปได้ว่านักศึกษาพยาบาลรู้สึกถึงความจำเป็นของการศึกษามอบเป็นส่วนหนึ่งของการฝึกอบรมหลักสูตรการปฏิบัติและความพยายามที่จะต้องมีการใส่ลงไปในการเสริมสร้างความชัดเจนในการสื่อสารโดยใช้เครื่องมือ SBAR ที่เฉพาะเจาะจง จากผลการวิจัยของการศึกษานี้ชี้ให้เห็นคือการวิจัยเกี่ยวกับการพัฒนาและการประยุกต์ใช้โปรแกรมการศึกษาที่ใช้การจำลองหรือบทบาทในการเชื่อมต่อกับ SBAR เพื่อปรับปรุงคุณภาพของการสื่อสารการส่งมอบในหมู่นักเรียนพยาบาลเช่นเดียวกับวิธีการศึกษาที่เกี่ยวข้อง
กิตติกรรมประกาศ "งานวิจัยนี้ได้รับการสนับสนุนโดยโปรแกรมโปรโมชั่นทางวิทยาศาสตร์ 2015 ได้รับทุนจากเกาะเชจู

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นำเสนอความคิดเห็นของพวกเขาอย่างชัดเจน และมั่นใจ ในส่วนนี้ การพัฒนาทักษะการสื่อสาร โดยรูปแบบ sbar ที่มีประสิทธิภาพเกี่ยวกับ handovers ได้ถูกแสดง โดยปัจจุบันการวิจัย [ 12 ] จะช่วยส่งเสริมความเชื่อมั่นของนักเรียนที่เป็นกังวลเกี่ยวกับข้อมูลในการละเลยหรือ incompleteness handovers รวมทั้งความชัดเจนในการสื่อสาร [ 22 ]ระดับต่ำของความชัดเจน แสดงให้เห็นในพื้นที่ของคำแนะนำในรายการ sbar ซึ่งต้องกะคนงานขอคําแนะนําที่ชัดเจน หรือคำแนะนำ โดยเฉพาะ รายการเช่น " ฉันขอความช่วยเหลือหรือคำแนะนำที่ชัดเจนและตรง " และ " ฉันถามคำถามบางอย่างหรือสอบถามเส้นทางชัดเจน " พบระดับต่ำ โดยเฉพาะความชัดเจน [ 22 ] ขอคำแนะนำ ต้องการความเข้าใจทั่วไปและการประเมินปัญหาของผู้ป่วยแต่ละ ถ้าเป็นพยาบาลที่ดีในตนเอง ยืนยัน หรือการแสดงออก จะปรับปรุงการเห็นคุณค่าในตนเองของเขาหรือเธอและลดความวิตกกังวลในการสื่อสาร [ 12 ]พยาบาลใหม่รายงานความยากลำบากในการจัดการงานในโรงพยาบาลเนื่องจากการขาดทักษะ [ 23 ] มากมาย ดังนั้น ถ้านักศึกษาพยาบาลให้มีโปรแกรมการฝึกอบรมเพื่อเรียนรู้วิธีการ handovers รายงานและสื่อสารกับแพทย์ในเบื้องต้น และการใช้ sbar เป็นที่คาดหวังว่าปัญหาของพวกเขาเป็นพยาบาลในการสื่อสารและการรายงานใน handovers จะลดลงอย่างมาก .9 . สรุปการศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเข้าใจสภาพที่แท้จริงของการส่งมอบการสื่อสารที่นักศึกษาพยาบาล ประสบการณ์ในการปฏิบัติ วิเคราะห์เนื้อหาโดยวิธีการของระบบ sbar และดังนั้นจึงให้พื้นฐานสำหรับการพัฒนาระบบการสื่อสารของนักศึกษาพยาบาล และพัฒนาโปรแกรมการศึกษาของพวกเขา สรุป นักศึกษาพยาบาล รู้สึกถึงความจำเป็นของระบบการศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรฝึกปฏิบัติ และความพยายามที่ต้องใส่ไว้ในการเพิ่มความชัดเจนในการสื่อสาร โดยการใช้เครื่องมือ sbar ที่เฉพาะเจาะจง จากผลการศึกษานี้ ชี้ให้เห็นคือ การวิจัยพัฒนาและการประยุกต์ใช้โปรแกรมการศึกษาที่ใช้จำลองหรือบทบาทในการเชื่อมต่อกับ sbar เพื่อปรับปรุงคุณภาพของการสื่อสารส่งมอบของนักศึกษาพยาบาล ตลอดจนมีการศึกษาวิธีการขอบคุณ " งานวิจัยนี้ได้รับการสนับสนุนจากโครงการส่งเสริมสนับสนุนโดย 2015 วิทยาศาสตร์เชจู