Science Teachers’ Perceptions of ST

Science Teachers’ Perceptions of STEM
Education: Possibilities and Challenges
Abstract—In order to promote STEM (Science, Technology,
Engineering, and Mathematics) education through
developing a professional development model, this study
seeks to identify science teachers’ perceptions regarding
STEM education and its interdisciplinary nature, and to
identify the factors that facilitate and hinder such a form of
instruction in their schools. Being one of the first studies of
STEM education in Saudi Arabia, this study elicits science
teachers’ perceptions through the use of qualitative
methodologies. The instruments include focus groups,
teacher-reflection and an interview protocol. The study ends
with recommendations that could lead to develop a
professional development model of what science teachers
need in terms of pedagogical content knowledge to enact
STEM education in class.

Index Terms—STEM education, science education,
interdisciplinary, science teacher induction.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รับรู้ของครูผู้สอนวิทยาศาสตร์ของก้านการศึกษา: โอกาสและความท้าทายนามธรรมเช่นเพื่อส่งเสริมก้าน (วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์) การศึกษาผ่าน พัฒนารูปแบบพัฒนาอาชีพ การศึกษานี้ พยายามระบุรับรู้ของครูวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับ เกิดการศึกษาและอาศัยลักษณะ และระบุปัจจัยที่อำนวยความสะดวก และขัดขวางเช่นรูปแบบของสอนในโรงเรียน การศึกษาครั้งแรกอย่างใดอย่างหนึ่งศึกษาต้นกำเนิดในซาอุดีอาระเบีย ศึกษา elicits วิทยาศาสตร์ ภาพลักษณ์ของครูโดยใช้เชิงคุณภาพ หลักสูตร เครื่องมือรวมกลุ่มโฟกัส ครูสะท้อนและโพรโทคอลการสัมภาษณ์ จบการศึกษา ข้อเสนอแนะที่สามารถนำไปสู่พัฒนา รูปแบบการพัฒนาอาชีพของครูวิทยาศาสตร์อะไร ต้องแสดงออกในด้านความรู้เนื้อหาที่สอน เกิดการศึกษาในชั้นเรียน คำดัชนีซึ่งก้านศึกษา วิทยาศาสตร์ศึกษา เหนี่ยวนำครูของวิทยาศาสตร์อาศัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูวิทยาศาสตร์
'การรับรู้ของต้นกำเนิดการศึกษา: ความเป็นไปได้และความท้าทายบทคัดย่อ-เพื่อส่งเสริม STEM (วิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์) ศึกษาผ่านการพัฒนารูปแบบการพัฒนาอาชีพการศึกษานี้พยายามที่จะระบุครูวิทยาศาสตร์การรับรู้เกี่ยวกับการศึกษาต้นกำเนิดและของลักษณะสหวิทยาการและระบุปัจจัยที่อำนวยความสะดวกและขัดขวางเช่นรูปแบบของการเรียนการสอนในโรงเรียนของพวกเขา เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาครั้งแรกของการศึกษาต้นกำเนิดในซาอุดิอาระเบียการศึกษาครั้งนี้องค์วิทยาศาสตร์การรับรู้ของครูที่ผ่านการใช้คุณภาพวิธีการ รวมถึงเครื่องมือที่ใช้ในการสนทนากลุ่ม, ครูสะท้อนและโปรโตคอลการสัมภาษณ์ การศึกษาจบลงด้วยคำแนะนำที่สามารถนำไปสู่การพัฒนารูปแบบการพัฒนามืออาชีพของครูวิทยาศาสตร์สิ่งที่ต้องการในแง่ของความรู้เนื้อหาการสอนที่จะออกกฎหมายการศึกษาต้นในชั้นเรียน. การศึกษาดัชนีข้อตกลง-STEM การศึกษาวิทยาศาสตร์สหวิทยาการวิทยาศาสตร์การเหนี่ยวนำครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

Toegepaste wetenschappen die de leraar ".Onderwijs: uitdagingen en mogelijkheden.SAMENVATTING - in de wetenschap, de stam (wetenschap en technologie bevorderen om te- onderwijs - en wiskunde), doorDe modellen van de ontwikkeling, dit is een professionele ontwikkeling.De leraren seeks perceptions betreffende ".Zijn takken van onderwijs, en voor de natuur en hetEen factor die van invloed is op facilitate en hinder. Een dergelijke vorm vanIn hun scholen. "En een onderzoek van de Universiteit vanIn zijn onderwijs, die tot de Arabische wetenschappelijkeDoor het gebruik van perceptions kwalitatieve leraren.Methodologies focus groep, met inbegrip van een instrument.In dit teacher-reflection) en een overeenkomst eindigt het.Dit kan leiden tot de ontwikkeling en de aanbevelingen aan de ADe professionele ontwikkeling van leerkrachten: de wetenschappelijke modellen.De inhoud van de kennis die nodig zijn om in een pedagogical zalHet onderwijs in zijn soort.De bepalingen van deze index - onderwijs, wetenschap en onderwijs,Interdisciplinaire wetenschappelijke leraar, inductie.