To answer the question one, the 50

To answer the question one, the 50 students were asked to practice and do the exercises
through the DSW. As shown in Figure 3, the results of experiment, the Digital Storytelling
Website had efficiency at 81.93/84.70 that met the specified criteria 80/80. It was because the
website was tested in three steps: individual, small group and field group testing in order to
examine the efficiency of the website. The efficiency of DSW in try-out results, the
individual testing was not approach to the standard of 80/80, the researcher included some
contents and exercises according to the samples feedback. Although the efficiency of DSW in
the small group testing was improved, some exercises were edited again since the range
between E1 and E2 were not close to. After the DSW was developed twice, the score of
E1/E2 on the field study is better and nearly perfect. It can be seen that the efficiency of the
product (E2 = 84.70) was higher than efficiency of the process (E1 = 81.93). This was
because the website had texts, pictures, sound effect which motivated students’ interest for
learning English. As Suwannabubpha (2006) reported that the students in his group saw the
pictures and videos which enhanced students’ motivation and comprehension.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การตอบคำถามหนึ่ง นักศึกษา 50 ขอให้ปฏิบัติ และทำการออกกำลังกายผ่าน DSW ดังแสดงในรูปที่ 3 ผลการทดลอง บนระบบดิจิทัลแบบเว็บไซต์มีประสิทธิภาพที่ 81.93/84.70 ที่ระบุเกณฑ์ 80/80 ก็เพราะการเว็บไซต์ที่ได้รับการทดสอบในขั้นตอนที่สาม: บุคคล กลุ่มเล็กและกลุ่มฟิลด์การทดสอบเพื่อให้ตรวจสอบประสิทธิภาพของเว็บไซต์ ประสิทธิภาพของ DSW ใน try-out ผลลัพธ์ การการทดสอบเฉพาะไม่วิธีมาตรฐาน 80/80 นักวิจัยรวมบางเนื้อหาและการออกกำลังกายตามตัวอย่างผลป้อนกลับ แม้ว่าประสิทธิภาพของ DSW ในการทดสอบกลุ่มเล็กปรับปรุง ออกกำลังกายบางอย่างที่ถูกแก้ไขอีกครั้งตั้งแต่ช่วงระหว่าง E1 และ E2 ได้ไม่ใกล้ หลังจาก DSW การพัฒนาสอง คะแนนของE1/E2 บนฟิลด์การศึกษาจะดีกว่า และเกือบสมบูรณ์แบบ จะเห็นได้ที่ประสิทธิภาพของการผลิตภัณฑ์ (E2 = 84.70) สูงกว่าประสิทธิภาพของกระบวนการ (E1 = 81.93) นี้เนื่องจากเว็บไซต์ที่มีข้อความ รูปภาพ เสียง ของนักเรียนมีแรงจูงใจซึ่งดอกเบี้ยสำหรับการเรียนภาษาอังกฤษ Suwannabubpha (2006) รายงานว่า นักเรียนในกลุ่มเขาเห็นการรูปภาพและวิดีโอที่เพิ่มแรงจูงใจและความเข้าใจของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่จะตอบคำถามหนึ่งให้นักเรียน 50 ถูกถามในการปฏิบัติและทำแบบฝึกหัด
ผ่าน DSW ดังแสดงในรูปที่ 3 ผลการทดสอบที่เล่าเรื่องดิจิตอล
เว็บไซต์มีประสิทธิภาพที่ 81.93 / 84.70 ที่ตรงกับเกณฑ์ที่กำหนด 80/80 มันเป็นเพราะ
เว็บไซต์ได้รับการทดสอบในสามขั้นตอน: บุคคลกลุ่มเล็ก ๆ กลุ่มและการทดสอบภาคสนามเพื่อ
ตรวจสอบประสิทธิภาพของเว็บไซต์ ประสิทธิภาพของ DSW ในผลการลองออก,
การทดสอบของแต่ละบุคคลไม่ได้เข้าหามาตรฐาน 80/80 ผู้วิจัยรวมถึงบางส่วน
ของเนื้อหาและการออกกำลังกายตามความคิดเห็นของกลุ่มตัวอย่าง แม้ว่าประสิทธิภาพของ DSW ใน
การทดสอบกลุ่มเล็ก ๆ ที่ได้รับการปรับปรุงการออกกำลังกายบางคนถูกแก้ไขอีกครั้งตั้งแต่ช่วง
ระหว่าง E1 และ E2 ไม่ได้ใกล้เคียงกับ หลังจากที่ได้รับการพัฒนา DSW สองคะแนนของ
E1 / E2 เกี่ยวกับการศึกษาข้อมูลจะดีกว่าและเกือบสมบูรณ์แบบ จะเห็นได้ว่าประสิทธิภาพของ
ผลิตภัณฑ์ (E2 = 84.70) สูงกว่าประสิทธิภาพของกระบวนการ (E1 = 81.93) นี่คือ
เนื่องจากเว็บไซต์มีข้อความภาพเสียงเอฟเฟดอกเบี้ยที่นักเรียนมีแรงจูงใจสำหรับการ
เรียนรู้ภาษาอังกฤษ ในฐานะที่เป็น Suwannabubpha (2006) รายงานว่านักเรียนในกลุ่มของเขาเห็น
ภาพและวิดีโอซึ่งเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียนและความเข้าใจ