Self-regulation is clearly not an i

Self-regulation is clearly not an isolated skill. Children
must translate what they experience into information they
can use to regulate thoughts, emotions, and behaviors
(Blair & Diamond 2008). Infants translate the feel of soothing touch and the sound of soft voices into cues that help them develop self-calming skills. Toddlers and preschoolers begin to translate cues from adults, such as “Your turn is next,
” into regulation that helps them inhibit urges to grab
food or toys. They begin to learn how long they must usually wait to be served food or to have a turn playing with a desired toy, which helps them regulate emotional tension.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การควบคุมตนเองไม่ชัดเจนเป็นทักษะที่แยก เด็กจะต้องแปลว่าสิ่งที่พวกเขามีประสบการณ์เป็นข้อมูลที่พวกเขาสามารถใช้ในการควบคุมความคิดอารมณ์และพฤติกรรม(แบลร์และเพชร 2008) ทารกแปลความรู้สึกจากการสัมผัสธรรมชาติและเสียงของเสียงนุ่มลงไปในความหมายที่จะช่วยให้พวกเขาพัฒนาทักษะตนเองที่สงบเงียบ เด็กเล็กและเด็กก่อนวัยเรียนเริ่มต้นที่จะแปลความหมายจากผู้ใหญ่เช่น "การเปิดของคุณคือต่อไป" ในกฎระเบียบที่จะช่วยให้พวกเขายับยั้งการเรียกร้องที่จะคว้าอาหารหรือของเล่น พวกเขาเริ่มที่จะเรียนรู้ว่าระยะเวลาที่พวกเขามักจะต้องรอที่จะให้บริการอาหารหรือที่จะมีการเปิดเล่นกับของเล่นที่ต้องการซึ่งจะช่วยให้พวกเขาควบคุมความตึงเครียดทางอารมณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การควบคุมตนเองเป็นอย่างชัดเจนไม่แยกทักษะ เด็ก
ต้องแปลสิ่งที่พวกเขาพบในข้อมูลที่พวกเขา
สามารถใช้เพื่อควบคุมความคิด อารมณ์ และพฤติกรรม
( แบลร์&เพชร 2008 ) ทารกแปลรู้สึกผ่อนคลายและสัมผัสเสียงนุ่มในตัวที่ช่วยให้พวกเขาพัฒนาทักษะตนเองสงบเงียบ . เด็กวัยหัดเดินและเด็กวัยอนุบาลที่เริ่มแปลสัญญาณจากผู้ใหญ่เช่น " เปิดของคุณต่อไป
" ในระเบียบที่ช่วยยับยั้งความอยากอาหาร หรือของเล่นเพื่อคว้า
. พวกเขาเริ่มที่จะเรียนรู้วิธียาวพวกเขามักจะต้องรอเสิร์ฟอาหารหรือจะเปิดเล่นกับของเล่นที่ต้องการ ซึ่งช่วยให้พวกเขาควบคุมความตึงเครียดทางอารมณ์