Need for Instructional Leadership D

Need for Instructional Leadership Development
Although indirect, the established relationship between instructional leadership behaviors and student achievement highlights the importance of the principal’s instructional leadership skills (Hallinger & Heck, 1996; Leithwood et al., 2004; Marzano et al., 2005; Robinson et al., 2008). School leaders need to support teachers, who in turn support students (Darling- Hammond, LaPointe, Meyerson, & Orr, 2007). Principals clearly play an essential role in improved student learning by impacting teachers’ classroom practices (Blase & Blast, 1999; May & Supovitz, 2010; Sheppard, 1996; Supovitz & Buckley, 2008; Supotvitz et al., 2010).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ต้องการพัฒนาผู้นำการเรียนการสอนแม้ว่าทางอ้อม การกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมความเป็นผู้นำการเรียนการสอนและการเรียนเน้นความสำคัญของหลักการสอนทักษะ (Hallinger & Heck, 1996 Leithwood et al. 2004 มาร์ et al. 2005 โรบินสัน et al. 2008) ผู้บริหารโรงเรียนต้องการครู ที่จะสนับสนุนนักเรียน (ลิ้ง - แฮมมอนด์ LaPointe, Meyerson และ Orr, 2007) รักษาชัดเจนมีบทบาทสำคัญในการเรียนรู้ โดยครูห้องเรียนปฏิบัติ (Blase & ระเบิด 1999 ส่งผลกระทบต่อนักเรียน อาจ & Supovitz, 2010 เช็พ 1996 Supovitz & Buckley, 2008 Supotvitz et al. 2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความจำเป็นในการพัฒนาความเป็นผู้นำการเรียนการสอน
ถึงแม้ว่าทางอ้อมความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมผู้นำการเรียนการสอนและผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนไฮไลท์สำคัญของทักษะความเป็นผู้นำการเรียนการสอนของครูใหญ่ที่ (Hallinger & Heck 1996; Leithwood et al, 2004;.. Marzano et al, 2005; โรบินสัน et al., 2008) ผู้นำโรงเรียนต้องการที่จะสนับสนุนครูที่นักเรียนในการสนับสนุนการเปิด (Darling- แฮมมอนด์ LaPointe, Meyerson และออร์ 2007) ผู้บริหารอย่างชัดเจนมีบทบาทสำคัญในการปรับปรุงการเรียนรู้ของนักเรียนโดยครูส่งผลกระทบต่อการปฏิบัติในชั้นเรียน (Blase และระเบิด 1999; & Supovitz พฤษภาคม 2010; Sheppard 1996; & Supovitz บัคลี่ย์, 2008. Supotvitz et al, 2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความต้องการการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการแม้ว่าทางอ้อม , ความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมความเป็นผู้นำทางวิชาการของผู้บริหาร และนักเรียน เน้นความสำคัญของการสอนทักษะภาวะผู้นำของครูใหญ่ ( โรงเรียน & Heck , 1996 ; leithwood et al . , 2004 ; marzano et al . , 2005 ; โรบินสัน et al . , 2008 ) ผู้นำของโรงเรียนต้องสนับสนุนครูที่นักเรียนเปิด ( ที่รัก - แฮมมอนด์ , ลาพอนเต้ไมเออร์สัน , และ , ออร์ , 2007 ) ผู้บริหารมีบทบาทสำคัญในการปรับปรุงชัดเจนโดยส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ของนักเรียน ครู การปฏิบัติในชั้นเรียน ( blase และระเบิด , 1999 ; อาจ & supovitz , 2010 ; Sheppard , 1996 ; supovitz & บัคลี่ย์ , 2008 ; supotvitz et al . , 2010 )