A similar conceptualization is foun

A similar conceptualization is found in the work of Kuhlemeier & Hemker (2007). They developed the ISFS (Internet skills for schools) test that analyses the digital skills students need in the lower grades. In their test they distinguish four domains of skills, namely: Internet searching skills, communication skills, the use of Internet-related terminology and understanding the window principles of webpages. The last two skills depend on the first two skills, because use of Internet-related terminology and understanding window principles are prerequisite skills for Internet searching and communication skills.
Other scholars, as Steyaert (2000) and van Dijk (2005), have elaborated on defining Internet skills by distinguishing between (1) instrumental/operational, (2) structural/informational and (3) strategic skills. The Ph.D. research of van Deursen (2010) is based on the classification of Steyaert (2000) and van Dijk (2005), in which he makes a distinction between two kinds of skills, being medium-related and content-related skills. The medium-related skills are operational and formal skills. Content-related skills equate information and strategic skills. Operational skills are the ‘basic’ skills to use different kind of media, while formal skills refer to the skills to deal with the formal characteristics (for example Internet menus or hyperlinks) of Internet. Information skills cover the skills to search, select and evaluate information online. Furthermore, strategic skills must be seen in terms of achieving specific goals and improving a person’s status in society (van Deursen & van Dijk, 2010).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เนยที่คล้ายกันที่พบในการทำงานของ Kuhlemeier & Hemker (2007) พวกเขาพัฒนาทดสอบ ISFS (ทักษะอินเทอร์เน็ตของโรงเรียน) ที่ต้องการวิเคราะห์นักเรียนทักษะดิจิตอลในเกรดต่ำ ในการทดสอบของพวกเขา พวกเขาแยกสี่โดเมนของทักษะ คือ: อินเทอร์เน็ตค้นทักษะ ทักษะการสื่อสาร การใช้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับอินเทอร์เน็ต และการทำความเข้าใจหลักการของเว็บเพจที่หน้าต่าง ทักษะสองขึ้นอยู่กับทักษะสอง เนื่องจากการใช้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับอินเทอร์เน็ตและเข้าใจหลักหน้าต่าง ทักษะพื้นฐานสำหรับการค้นหาในอินเทอร์เน็ตและทักษะการสื่อสารนักวิชาการอื่น ๆ van Dijk (2005), และ Steyaert (2000) ได้ elaborated บนการกำหนดทักษะอินเทอร์เน็ตโดยแยกระหว่าง (1) บรรเลง/การปฏิบัติการ, (2) โครงสร้าง/ให้ข้อมูล และ (3) กลยุทธ์ทักษะ การวิจัยระดับปริญญาเอกของ Deursen van (2010) เป็นไปตามการจัดประเภทของ Steyaert (2000) และ van Dijk (2005), ที่เขาทำให้แตกต่างระหว่างสองชนิดของทักษะ การที่เกี่ยวข้องกับสื่อและทักษะที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา ทักษะเกี่ยวข้องปานกลางมีทักษะการปฏิบัติการ และเป็นทางการ เนื้อหาที่เกี่ยวข้องทักษะถือเอาข้อมูลและทักษะกลยุทธ์ ทักษะการปฏิบัติงานมีทักษะการใช้สื่อ ความหลากหลายทางทักษะหมายถึงทักษะในการจัดการกับทางลักษณะ (ตัวอย่างเช่นเมนูอินเทอร์เน็ตหรือเชื่อมโยงหลายมิติ) ของอินเทอร์เน็ต 'พื้นฐาน' ข้อมูลทักษะครอบคลุมทักษะในการค้นหา เลือก และประเมินข้อมูลทางออนไลน์ นอกจากนี้ ต้องเห็นทักษะเชิงกลยุทธ์ในแง่ของการบรรลุเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจง และการปรับปรุงสถานะของบุคคลในสังคม (van Deursen และ van Dijk, 2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แนวความคิดคล้าย ๆ กันคือพบในการทำงานของ Kuhlemeier & Hemker นี้ (2007) พวกเขาพัฒนา ISFS นี้ (ทักษะอินเตอร์เน็ตสำหรับโรงเรียน) การทดสอบที่วิเคราะห์ทักษะดิจิตอลนักเรียนต้องการในเกรดที่ต่ำกว่า ในการทดสอบของพวกเขาสี่แยกโดเมนของทักษะ ได้แก่ ทักษะการสืบค้นข้อมูลทางอินเตอร์เน็ตและทักษะการสื่อสารการใช้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับอินเทอร์เน็ตและความเข้าใจหลักการหน้าต่างของหน้าเว็บ ทั้งสองทักษะสุดท้ายขึ้นอยู่กับสองทักษะแรกเพราะการใช้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับอินเทอร์เน็ตและความเข้าใจหลักการหน้าต่างมีทักษะที่จำเป็นสำหรับการค้นหาอินเทอร์เน็ตและทักษะในการสื่อสาร.
นักวิชาการอื่น ๆ เช่น Steyaert (2000) และ Van Dijk (2005) มีเนื้อหาเกี่ยวกับ กำหนดทักษะอินเทอร์เน็ตโดยความแตกต่างระหว่าง (1) เครื่องมือ / การดำเนินงาน (2) (3) ทักษะในเชิงกลยุทธ์โครงสร้าง / ข้อมูลและ ปริญญาเอก การวิจัยของรถตู้ Deursen (2010) จะขึ้นอยู่กับการจำแนกประเภทของ Steyaert (2000) และ Van Dijk (2005) ซึ่งเขาจะทำให้ความแตกต่างระหว่างสองชนิดของทักษะเป็นทักษะที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาสื่อที่เกี่ยวข้องกับ ทักษะการสื่อที่เกี่ยวข้องกับทักษะการปฏิบัติงานและเป็นทางการ ทักษะที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาถือเอาข้อมูลและทักษะเชิงกลยุทธ์ ทักษะการปฏิบัติงานมีทักษะ 'พื้นฐาน' ที่จะใช้ชนิดที่แตกต่างกันของสื่อในขณะที่ทักษะทางการหมายถึงทักษะในการจัดการกับลักษณะที่เป็นทางการ (สำหรับเมนูตัวอย่างเช่นอินเทอร์เน็ตหรือเชื่อมโยงหลายมิติ) ของอินเทอร์เน็ต ทักษะข้อมูลครอบคลุมทักษะในการค้นหาให้เลือกและประเมินข้อมูลออนไลน์ นอกจากทักษะในเชิงกลยุทธ์จะต้องเห็นในแง่ของการบรรลุเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจงและการปรับปรุงสถานะของบุคคลในสังคม (รถตู้และรถตู้ Deursen Dijk, 2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นแนวความคิดที่คล้ายกันที่พบในงานของ kuhlemeier & hemker ( 2007 ) พวกเขาได้พัฒนา isfs ( ทักษะอินเทอร์เน็ตสำหรับโรงเรียน ) ทดสอบที่วิเคราะห์ทักษะดิจิตอล ความต้องการของนักเรียนในเกรดที่ต่ำกว่า ในการทดสอบแยกโดเมนของพวกเขา 4 ทักษะ ได้แก่ ทักษะการค้นหาอินเทอร์เน็ต ทักษะการสื่อสาร การใช้ศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับอินเทอร์เน็ตและความเข้าใจในหน้าต่างหลักของเว็บเพจ ช่วงสองทักษะขึ้นอยู่กับสองทักษะก่อน เพราะการใช้อินเทอร์เน็ตที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์และหลักการต่างเข้าใจทักษะเบื้องต้นสำหรับ Internet ค้นหาและทักษะการสื่อสารนักวิชาการอื่นๆ เช่น Steyaert ( 2000 ) และรถตู้ Dijk ( 2548 ) ได้อธิบายเกี่ยวกับการทักษะอินเทอร์เน็ต โดยแยกระหว่าง ( 1 ) เครื่องมือ / งานโครงสร้าง / ข้อมูล ( 2 ) และ ( 3 ) ทักษะเชิงกลยุทธ์ ระดับปริญญาเอก งานวิจัย ของ แวน deursen ( 2010 ) จะขึ้นอยู่กับประเภทของ Steyaert ( 2000 ) และรถตู้ Dijk ( 2005 ) , ซึ่งเขาสามารถสร้างความแตกต่างระหว่างสองประเภทของทักษะ การสื่อที่เกี่ยวข้อง และเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับทักษะ สื่อที่เกี่ยวข้อง ทักษะปฏิบัติและทักษะทางการ เนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับทักษะการเปรียบเทียบข้อมูลและทักษะเชิงกลยุทธ์ ทักษะการปฏิบัติงานเป็น " ทักษะพื้นฐานการใช้ชนิดที่แตกต่างกันของสื่อ ในขณะที่ทักษะทางการอ่านทักษะที่จะจัดการกับลักษณะเป็นทางการ ( ตัวอย่างเช่นอินเทอร์เน็ต เมนู หรือลิงค์ ) ของอินเทอร์เน็ต ทักษะสารสนเทศครอบคลุมทักษะการค้นหาเลือกและประเมินข้อมูลออนไลน์ นอกจากนี้ ทักษะเชิงกลยุทธ์ ต้องเห็นในแง่ของการบรรลุเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจงและการปรับปรุงสถานะของบุคคลในสังคม ( deursen & Van Dijk รถตู้ , 2010 )