1) Students achieve more in coopera

1) Students achieve more in cooperative interaction than in competitive or individualistic interaction. With several colleagues, we recently did a meta-analysis on all the research studies that compare cooperation, competition and individualistic learning (122 studies from 1924 to 1980). The results indicated that cooperation seems to be much more powerful in producing achievement than the other interaction patterns and the results hold for several subject areas and a range of age groups from elementary school through adult.
2) Students are more positive about school, subject areas, and teachers or professors when they are structured to work cooperatively.
3) Students are more positive about each other when they learn cooperatively than when they learn alone, competitively, or individualistically - regardless of differences in ability, ethnic background, handicapped or not.
4) Students are more effective interpersonally as a result of working cooperatively than when they work alone, competitively or individualistically. Students with cooperative experiences are more able to take the perspective of others, are more positive about taking part in controversy, have better developed interaction skills, and have a more positive expectation about working with others than students from competitive or individualistic settings.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1) นักเรียนประสบความสำเร็จมากในติดต่อสหกรณ์กว่าในการแข่งขัน หรือ individualistic โต้ตอบ กับผู้ร่วมงานหลาย เราเพิ่งทำ meta-analysis ในการศึกษาวิจัยทั้งหมดที่เปรียบเทียบความร่วมมือ การแข่งขัน และเรียนรู้ individualistic (122 ศึกษาจาก 1924 ถึง 1980) ผลระบุว่า ความร่วมมือน่าจะมีประสิทธิภาพมากในการผลิตความสำเร็จมากกว่ารูปแบบโต้ตอบอื่น ๆ และผลค้างไว้หลายเรื่องและช่วงวัยจากโรงเรียนประถมศึกษาผ่านผู้ใหญ่
2) นักเรียนจะเป็นบวกมากขึ้นเกี่ยวกับโรงเรียน เรื่อง และครู หรืออาจารย์จะจัดโครงสร้างการทำงาน cooperatively
3) นักเรียนมีค่าเป็นบวกมากขึ้นเกี่ยวกับแต่ละอื่น ๆ เมื่อพวกเขาเรียนรู้ cooperatively กว่าเมื่อพวกเขาเรียนรู้คนเดียว สามารถแข่งขันได้ หรือ ครับ - โดยไม่คำนึงถึงความแตกต่างในความสามารถ เชื้อชาติ พิการหรือไม่
4) นักเรียนมีประสิทธิภาพมากขึ้น interpersonally จากการทำงาน cooperatively เมื่อพวกเขาทำงานคนเดียว สามารถแข่งขันได้ หรือครับ นักเรียน มีประสบการณ์ร่วมมือมากขึ้นสามารถใช้มุมมองของผู้อื่น มีค่าเป็นบวกมากขึ้นเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมในการถกเถียง ดีได้พัฒนาทักษะโต้ตอบ และมีความคาดหวังในเชิงบวกมากขึ้นเกี่ยวกับการทำงานกับผู้อื่นมากกว่านักศึกษาจากการตั้งค่าการแข่งขัน หรือ individualistic

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 ) นักเรียนบรรลุมากขึ้นในการปฏิสัมพันธ์แบบแข่งขัน หรือมากกว่าในแต่ละปฏิสัมพันธ์ กับเพื่อนร่วมงานหลาย เราเพิ่งทำการวิเคราะห์อภิมานในการศึกษาวิจัยเปรียบเทียบความร่วมมือและการแข่งขันแต่ละการเรียนรู้ ( 122 การศึกษาจาก 2467 1980 )ผลการศึกษาพบว่า ความร่วมมือจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นในการผลิตผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่ารูปแบบอื่น ๆ การปฏิสัมพันธ์และผลค้างไว้เรื่องพื้นที่และหลายช่วงอายุ ตั้งแต่ประถม ถึงผู้ใหญ่
2 ) นักเรียนเป็นบวกมากขึ้นเกี่ยวกับโรงเรียน หมวดวิชา และครูหรืออาจารย์ เมื่อพวกเขามีโครงสร้างการทำงานร่วมกัน .
3 ) นักเรียนที่เป็นบวกมากขึ้นเกี่ยวกับแต่ละอื่น ๆเมื่อพวกเขาเรียนรู้ร่วมกันมากกว่าเมื่อพวกเขาเรียนรู้คนเดียว ที่สามารถแข่งขันได้ หรือ individualistically - โดยไม่คำนึงถึงความแตกต่างในความสามารถ เชื้อชาติภูมิหลัง พิการ หรือ ไม่ .
4 ) นักเรียนที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น interpersonally เป็นผลของการทำงานร่วมกันมากกว่าเมื่อพวกเขาทำงานคนเดียว ที่สามารถแข่งขันได้ หรือ individualistically .นักเรียนที่มีประสบการณ์สหกรณ์สามารถใช้มุมมองของผู้อื่น การเป็นบวกมากขึ้นเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมในการทะเลาะวิวาท ได้พัฒนาทักษะการปฏิสัมพันธ์ที่ดี และมีความคาดหวังที่เป็นบวกมากขึ้นเกี่ยวกับการทำงานกับผู้อื่นมากกว่านักเรียนจากการตั้งค่าการแข่งขัน
หรือปัจเจก