The documents analysed were the N.Z

The documents analysed were the N.Z. Infant to Standard 4 Science Syllabus and its accompanying unit books, the N.Z. Science Form One to Four Draft Syllabus and Guide and (P.176) accompanying Trial Guidelines, the N.Z. School Certificate Science Presciption and the N.Z. Form 5 Modular Science Trial Guidelines. It is noteworthy that the topic Energy is one of only four content areas in the primary syllabus (the others being Living Things, Matter and Time and Space). In this Energy section a number of conceptually difficult and abstract ideas are stated leading to the principle of conservation of energy. In considering this mammoth task expected of teachers and of pupils aged from 5 to i0 years old it is worth recalling the analysis in LISP (Primary) of teacher opinions about teaching science at all (Osborne and Biddulph 1985, p.14):-

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เอกสารวิเคราะห์ได้ทารก N.Z. การอบรมวิทยาศาสตร์ 4 มาตรฐานและหน่วยมากับหนังสือ N.Z. วิทยาศาสตร์แบบฟอร์มหนึ่งสี่ร่างสูตร และคำแนะนำ (P.176) มาพร้อมกับแนว ทางการทดลอง N.Z. โรงเรียนรับรองวิทยาศาสตร์ Presciption และ N.Z. ฟอร์ม 5 โมดูวิทยาศาสตร์ทดลองแนวทาง เป็นที่น่าสังเกตว่า หัวข้อพลังงานเป็นหนึ่งในสี่เท่านั้นพื้นที่เนื้อหาในหลักสูตร (ผู้ถูกอาศัยสิ่ง เรื่อง และเวลา และพื้นที่) ในส่วนพลังงานนี้ ไว้จำนวนความคิดนามธรรม และยากทางแนวคิดที่นำไปสู่หลักการของการอนุรักษ์พลังงาน ในการพิจารณางานมหึมานี้คาดหวัง ของครู และนักเรียนอายุตั้งแต่ 5 ถึง i0 ปีควรนึกถึงการวิเคราะห์ใน LISP ที่ (หลัก) ของความคิดเห็นของครูเกี่ยวกับการสอนวิทยาศาสตร์ที่ (ออสบอร์นและ Biddulph 1985, p.14): -

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เอกสารการวิเคราะห์เป็นทารกนิวซีแลนด์มาตรฐานที่ 4 หลักสูตรวิทยาศาสตร์และมาพร้อมกับหนังสือของหน่วยในรูปแบบวิทยาศาสตร์นิวซีแลนด์หนึ่งในการร่างสี่หลักสูตรและคู่มือและ (P.176) ที่มาพร้อมกับแนวทางการทดลองนิวซีแลนด์รับรองของโรงเรียนวิทยาศาสตร์ presciption และแบบฟอร์ม฿ 5 modular แนวทางการทดลองวิทยาศาสตร์ เป็นที่น่าสังเกตว่าพลังงานหัวข้อเป็นหนึ่งในพื้นที่ที่เนื้อหาเพียงสี่ในหลักสูตรหลัก (คนอื่นเป็นสิ่งมีชีวิตไม่ว่าและเวลาและอวกาศ) ในส่วนของพลังงานนี้จำนวนของความคิดแนวคิดที่ยากและนามธรรมแสดงชั้นนำหลักการของการอนุรักษ์พลังงาน ในการพิจารณางานช้างนี้ที่คาดหวังของครูและนักเรียนที่มีอายุตั้งแต่ 5 ถึงปี i0 เก่ามันเป็นมูลค่านึกถึงวิเคราะห์ใน LISP (ประถม) ความคิดเห็นของครูเกี่ยวกับการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ที่ทุกคน (ออสบอร์และบธ์ปี 1985, p.14): -

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เอกสารวิเคราะห์เป็นทารก n.z. มาตรฐานหลักสูตรวิทยาศาสตร์และหนังสือวิทยาศาสตร์ ประกอบเครื่อง n.z. รูปแบบหนึ่งถึงสี่ร่างหลักสูตรและคู่มือ ( p.176 ) กับแนวทางศาล n.z. โรงเรียนประกาศนียบัตรวิทยาศาสตร์ presciption และ n.z. แบบฟอร์ม 5 โมดูลวิทยาศาสตร์ทดลองแนวทาง เป็นที่น่าสังเกตว่า หัวข้อ พลังงาน เป็นหนึ่งในเพียงสี่พื้นที่เนื้อหาในหลักสูตรหลัก ( คนอื่นเป็นชีวิต เรื่อง อวกาศและเวลา ) ในพลังงานนี้ ส่วนจำนวนของแนวคิดที่ยากและเป็นนามธรรม ความคิดจะระบุไว้ที่นำไปสู่หลักการของการอนุรักษ์พลังงาน ในการพิจารณางานมหึมานี้คาดหวังของครูและนักเรียนที่มีอายุตั้งแต่ 5 ปีขึ้นไปจะได้คุ้มค่าการวิเคราะห์ในภาษาลิสป์ ( ประถม ) ความคิดเห็นเกี่ยวกับการสอนวิทยาศาสตร์ของครูทั้งหมด ( ออสบอร์น และ Biddulph 1985 ดีเพิ่มเติมขึ้นมาอีก ) :