This study evaluated the effectiven

This study evaluated the effectiveness of an instructional model derived from
the research on learning styles, science curriculum development, and the
development of thinking skills that implied that a specific sequence of instructional
strategies that included a discrepant event, discussion, experimentation,
practice, and application would result in significantly higher achievement
among students of all learning styles preferences when compared to traditional
science instruction relying primarily on textbook and lecture.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศึกษาประเมินประสิทธิภาพของรูปแบบการจัดการเรียนการสอนมาการวิจัยในลักษณะ วิทยาศาสตร์พัฒนาหลักสูตร การเรียนรู้และพัฒนาความคิดทักษะที่นัยที่ลำดับของการเรียนการสอนเฉพาะกลยุทธ์ที่รวมเหตุการณ์ discrepant สนทนา ทดลองปฏิบัติ และการประยุกต์ใช้จะทำให้สำเร็จอย่างมีนัยสำคัญระหว่างนักเรียนทั้งหมดเรียนรู้ลักษณะการตั้งค่าเมื่อเทียบกับแบบดั้งเดิมสอนวิทยาศาสตร์ที่อาศัยเป็นหลักในการบรรยายและหนังสือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้ได้รับการประเมินประสิทธิภาพของรูปแบบการเรียนการสอนที่ได้จากการวิจัยเกี่ยวกับรูปแบบการเรียนรู้การพัฒนาหลักสูตรวิทยาศาสตร์และการพัฒนาทักษะการคิดที่ส่อให้เห็นว่าลำดับที่เฉพาะเจาะจงของการเรียนการสอนกลยุทธ์ที่รวมเหตุการณ์ที่ไม่ตรงกันการอภิปรายการทดลองปฏิบัติและการประยุกต์ใช้จะส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในหมู่นักเรียนของการตั้งค่ารูปแบบการเรียนรู้ทั้งหมดเมื่อเทียบกับแบบดั้งเดิมเรียนการสอนวิทยาศาสตร์อาศัยหลักในตำราเรียนและการบรรยาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาการประเมินประสิทธิภาพของรูปแบบการสอนที่ได้มาจาก
การวิจัยเรื่องรูปแบบการเรียนรู้ การพัฒนาหลักสูตร วิทยาศาสตร์ และการพัฒนาทักษะการคิดที่เห็นว่าลำดับเฉพาะของการเรียนการสอน
กลยุทธ์รวมแตกต่างกัน กิจกรรม , การสนทนา , การทดลอง ,
ฝึก และโปรแกรม จะส่งผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติของนักเรียน เรียนแบบการตั้งค่าเมื่อเทียบกับแบบดั้งเดิม
การเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ต้องอาศัยหลักในตำราและการบรรยาย