We might expect that children would

We might expect that children would readily learn about familiar kinds from pretense because children more readily draw inductive inferences about familiar properties and kinds than about novel ones. Alternatively, children might resist learning about familiar kinds from pretense because new information presented in pretense could compete with their existing knowledge or because children could feel that if the information is true, they should have already encountered it. When children see pretense about a novel kind of agent or object, they have little other information available for answering questions about its kind; however, if children instead see pretense about a familiar kind of agent or object, they can instead answer questions by drawing on their existing knowledge and experiences. Although these factors could also affect children’s learning about familiar kinds from other information sources, pretense (and other forms of fiction) offers children an easy way to reject new information; they can assume that it is only true in the fiction and not in real life.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เราอาจคาดหวังว่า เด็กจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับชนิดที่คุ้นเคยจากข้ออ้าง เพราะเด็กวาด inferences อุปนัยเกี่ยวกับคุณสมบัติที่คุ้นเคยและชนิดกว่าเกี่ยวกับนวนิยายคนมากขึ้น อีกวิธีหนึ่งคือ เด็กอาจต่อต้านการเรียนรู้เกี่ยวกับชนิดที่คุ้นเคยจากข้ออ้างเนื่อง จากข้อมูลใหม่ที่แสดงในข้ออ้างไม่สามารถแข่งขันกับความรู้ที่มีอยู่ หรือ เพราะเด็กอาจรู้สึกว่า ถ้าข้อมูลที่เป็นจริง พวกเขาควรมีได้พบ เมื่อเด็กเห็นข้ออ้างเกี่ยวกับนวนิยายชนิดของวัตถุหรือตัวแทน พวกเขามีน้อยข้อมูลอื่น ๆ สำหรับตอบคำถามเกี่ยวกับชนิด อย่างไรก็ตาม ถ้าเด็กเห็นข้ออ้างเกี่ยวกับชนิดคุ้นเคยของตัวแทนหรือวัตถุแทน พวกเขาสามารถแทนตอบคำถามวาดบนความรู้ที่มีอยู่และประสบการณ์ แม้ว่าปัจจัยเหล่านี้มีผลกระทบต่อการเรียนรู้ของเด็กเกี่ยวกับชนิดที่คุ้นเคยจากแหล่งข้อมูลอื่น ๆ ข้ออ้าง (และรูปแบบอื่น ๆ ของ fiction) แห่งวิธีง่าย ๆ ในการปฏิเสธข้อมูลใหม่ พวกเขาสามารถสรุปได้ว่า เป็นเพียง ใน fiction และ ในชีวิตจริงไม่จริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เราอาจจะคาดหวังว่าเด็กพร้อมจะเรียนรู้เกี่ยวกับชนิดที่คุ้นเคยจากข้ออ้างเพราะเด็กมากขึ้นอย่างรวดเร็ววาดการหาข้อสรุปเกี่ยวกับคุณสมบัติของอุปนัยที่คุ้นเคยและชนิดกว่านิยายเกี่ยวกับคน อีกวิธีหนึ่งคือเด็กอาจต้านทานการเรียนรู้เกี่ยวกับชนิดที่คุ้นเคยจากข้ออ้างเพราะข้อมูลใหม่ที่นำเสนอในข้ออ้างสามารถแข่งขันกับความรู้ที่มีอยู่ของพวกเขาหรือเพราะเด็กจะรู้สึกว่าถ้าข้อมูลที่เป็นความจริงที่พวกเขาควรจะได้พบแล้ว เมื่อเด็กเห็นข้ออ้างเกี่ยวกับชนิดนวนิยายของตัวแทนหรือวัตถุที่พวกเขามีข้อมูลอื่น ๆ เล็ก ๆ น้อย ๆ ที่มีอยู่สำหรับการตอบคำถามเกี่ยวกับชนิดของมัน แต่ถ้าเด็กแทนที่จะเห็นข้ออ้างเกี่ยวกับชนิดที่คุ้นเคยของตัวแทนหรือวัตถุที่พวกเขาสามารถตอบคำถามแทนโดยการวาดภาพเกี่ยวกับความรู้ที่มีอยู่ของพวกเขาและประสบการณ์ แม้ว่าปัจจัยเหล่านี้ยังอาจมีผลต่อการเรียนรู้ของเด็กเกี่ยวกับชนิดที่คุ้นเคยจากแหล่งข้อมูลอื่น ๆ ข้ออ้าง (และรูปแบบอื่น ๆ Fi ction) มีเด็กเป็นวิธีที่ง่ายที่จะปฏิเสธข้อมูลใหม่; พวกเขาสามารถคิดว่ามันเป็นความจริงเฉพาะใน ction Fi และไม่ได้ในชีวิตจริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เราอาจคาดหวังว่าเด็กจะพร้อมที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับชนิดที่คุ้นเคยจากการเสแสร้ง เพราะเด็กมากขึ้นพร้อมวาดข้อสรุปเกี่ยวกับคุณสมบัติแบบคุ้นเคย และชนิดมากกว่าที่นวนิยาย อีกวิธีหนึ่งคือ เด็กอาจต่อต้านการเรียนรู้เกี่ยวกับคุ้นเคยชนิดจากการเสแสร้ง เพราะข้อมูลใหม่ที่นำเสนอในอุปการะสามารถแข่งขันกับความรู้ที่มีอยู่ของพวกเขาหรือเพราะเด็กจะรู้สึกว่า ถ้าข้อมูลเป็นจริง พวกเขาจะได้พบมัน เมื่อลูกเจอข้ออ้างเกี่ยวกับชนิดใหม่ของตัวแทนหรือวัตถุที่พวกเขามีข้อมูลอื่น ๆสามารถตอบคำถามเกี่ยวกับชนิดของมัน แต่ถ้าเด็กแทนดูข้ออ้างเกี่ยวกับชนิดที่คุ้นเคยของเจ้าหน้าที่หรือวัตถุที่พวกเขาสามารถแทนการตอบคำถามโดยการวาดภาพบนของพวกเขาที่มีอยู่ ความรู้และประสบการณ์ แม้ว่าปัจจัยเหล่านี้อาจส่งผลกระทบต่อเด็กเรียนคุ้นเคยชนิดจากแหล่งข้อมูลอื่น ๆ สุดท้าย ( และรูปแบบอื่น ๆของเด็ก ๆจึง ction ) เสนอวิธีที่ง่ายที่จะปฏิเสธข้อมูลใหม่ พวกเขาจะคิดว่ามันเป็นเพียงความจริงจึง ction และไม่ได้ในชีวิตจริง