However, it is not the videos that

However, it is not the videos that create rather learning tasks or activities involving videos and they can be used to promote learning via appropriate accompanying directions and impulses (Krammer, etc. al. 2006). As a consequence of technological challenges, quality of instruction has become a central topic in the discussion between educators, researchers, and policymakers (Tuncay& Uzunboylu, 2010a). This metaphor of technology bringing people from darkness into light can be applied to many other contexts where professionals in the field of education are giving rather than taking from the developing world and offering hope that we can indeed create a world of shared republications and international unity, rather than division, in the future (Breen, 2006). In order to achieve efficiency in learning, all categories of actors working within educational, learning and training contexts need to comprehend the general imagine of learning, built the puzzle, and apply adequately the learning solutions (Stanescu, I.A, 2008). Among most important reasons of students for not preferring distance education course was its not being “face to face” (Tuncay&Uzunboylu, 2010b).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อย่างไรก็ตาม ไม่ได้วิดีโอที่สร้างแทนที่จะเรียนรู้งานหรือกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับวิดีโอ และคุณสามารถใช้เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ผ่านเส้นทางมาที่เหมาะสมและแรงกระตุ้น (Krammer, al. ฯลฯ 2006) เป็นลำดับของความท้าทายทางเทคโนโลยี คุณภาพของการเรียนการสอนได้กลายเป็น หัวข้อในการสนทนาระหว่างนักการศึกษา นักวิจัย และผู้กำหนดนโยบาย (Tuncay& Uzunboylu เซ็นทรัล 2010a) การนี้เทียบเทคโนโลยีนำคนจากความมืดในแสงสามารถใช้กับบริบทอื่นที่จะให้ผู้เชี่ยวชาญในด้านการศึกษามากกว่าการจากประเทศกำลังพัฒนา และให้บริการหวังว่า เรานั่นเองสามารถสร้างโลกของ republications ที่ใช้ร่วมกัน และความสามัคคีระหว่างประเทศ มากกว่า หาร ในอนาคต (บรีน 2006) มากขึ้น เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพในการเรียนรู้ ทุกประเภทของนักแสดงที่ทำงานภายในบริบททางการศึกษา เรียน และฝึกอบรมต้อง imagine ทั่วไปของการเรียนรู้ สร้างปริศนา เข้าใจ และใช้วิธีเรียนรู้ (Stanescu, I.A, 2008) อย่างเพียงพอ ในเหตุผลสำคัญนักเรียนที่ไม่พลุกพล่านห่างจากหลักสูตรการศึกษา ไม่อยู่ "เผชิญหน้า" (Tuncay&Uzunboylu, 2010b) .

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แต่ก็ไม่ได้เป็นวิดีโอที่สร้างงานมากกว่าการเรียนรู้หรือกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับวิดีโอและพวกเขาสามารถใช้ในการส่งเสริมการเรียนรู้ผ่านทางทิศทางที่เหมาะสมประกอบและแรงกระตุ้น (Krammer ฯลฯ อัล. 2006) เป็นผลมาจากความท้าทายทางเทคโนโลยีที่มีคุณภาพของการเรียนการสอนได้กลายเป็นหัวข้อสำคัญในการอภิปรายระหว่างการศึกษานักวิจัยและผู้กำหนดนโยบาย (Tuncay และ Uzunboylu, 2010A) คำอุปมาของเทคโนโลยีที่นำผู้คนจากความมืดสู่ความสว่างนี้สามารถนำไปใช้กับบริบทอื่น ๆ อีกมากมายที่มืออาชีพในด้านการศึกษาให้มากกว่าการจากประเทศกำลังพัฒนาและนำเสนอความหวังว่าเราแน่นอนสามารถสร้างโลกของ republications ที่ใช้ร่วมกันและความสามัคคีระหว่างประเทศ มากกว่าส่วนในอนาคต (บรีน, 2006) ในการสั่งซื้อเพื่อให้เกิดประสิทธิภาพในการเรียนรู้ทุกประเภทของนักแสดงที่ทำงานในการศึกษาการเรียนรู้และการฝึกอบรมบริบทต้องเข้าใจทั่วไปคิดของการเรียนรู้ที่สร้างขึ้นปริศนาและใช้อย่างเพียงพอโซลูชั่นการเรียนรู้ (Stanescu, ไอโอวา, 2008) เหตุผลที่สำคัญที่สุดของนักเรียนที่ไม่ชอบหลักสูตรการศึกษาทางไกลไม่ได้เป็น "ตัวต่อตัว" ของ (Tuncay และ Uzunboylu, 2010b)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แต่ไม่ใช่วิดีโอที่สร้างการเรียนรู้ หรือกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับงานค่อนข้างวิดีโอและพวกเขาสามารถใช้ในการส่งเสริมการเรียนรู้ ผ่านทางที่เหมาะสมกับทิศทางและแรงกระตุ้น ( krammer ฯลฯ อัล 2006 ) ผลที่ตามมาของความท้าทายเทคโนโลยี คุณภาพของการเรียนการสอนที่ได้กลายเป็นหัวข้อสำคัญในการสนทนาระหว่างอาจารย์ นักวิจัย และนโยบาย ( ตุนกาย uzunboylu & ,2010a ) นี้อุปมาของเทคโนโลยีที่นำผู้คนจากความมืดสู่แสงสว่างสามารถประยุกต์ใช้ได้กับบริบทอื่น ๆ ซึ่งผู้เชี่ยวชาญในด้านการศึกษาให้มากกว่าการจากโลกที่พัฒนาและเสนอหวังว่า แน่นอนเราสามารถสร้างโลกของ republications ร่วมกันและความสามัคคีระหว่างประเทศมากกว่า ส่วนอนาคต บรีน , 2006 )เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพในการเรียนรู้ ทุกประเภทของนักแสดงทำงานในการศึกษา , การเรียนรู้และบริบทการจำเป็นต้องเข้าใจทั่วไปจินตนาการ การเรียนรู้ สร้างปริศนาและใช้เพียงพอการเรียนรู้โซลูชั่น ( stanescu , ผมเป็น , 2008 )ในหมู่ที่สำคัญที่สุดเหตุผลคนไม่พอใจหลักสูตรการศึกษาทางไกลคือมันไม่ได้เป็น " หน้า " ( ตุนกาย& uzunboylu 2010b
, )