Teachers need to employ strategies

Teachers need to employ strategies that will help students understand content material as they are reading it. New interest in how to teach reading comprehension has been generated by the recognition that comprehension is not a passive, receptive process but is active, constructive, and reader based. The reader needs to sort facts from implications, identify the organization of the material, and use picture clues and text aids to help with understanding. Constructivism, a term that refers to what happens as a reader processes text (Pearson & Stephens, 1994), is one of the most influential views of learning proposed during the last two decades

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูจำเป็นต้องใช้กลยุทธ์ที่จะช่วยให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหาวัสดุพวกเขากำลังอ่าน มีการสร้างใหม่สนใจในวิธีการสอนอ่านจับใจความ โดยการทำความเข้าใจไม่ได้แฝง ครอบครัวกระบวนการ แต่งาน สร้างสรรค์ และอ่านตาม ผู้อ่านต้องการข้อเท็จจริงจากผลการเรียงลำดับ ระบุองค์กรของวัสดุ และใช้ข้อมูลรูปภาพและข้อความช่วยเพื่อช่วยให้ มีความเข้าใจ ศิลปะเค้าโครง คำที่หมายถึงสิ่งที่เกิดขึ้นเป็นการอ่านประมวลผลข้อความ (Pearson &สตีเฟ่นส์ 1994), เป็นหนึ่งในมุมมองมีอิทธิพลสูงสุดของการเรียนรู้นำเสนอในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมาล่าสุด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูผู้สอนจำเป็นต้องใช้กลยุทธ์ที่จะช่วยให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหาที่พวกเขาจะอ่านมัน ความสนใจในวิธีการสอนอ่านเพื่อความเข้าใจที่ได้รับการสร้างขึ้นโดยได้รับการยอมรับว่าเข้าใจไม่ได้เรื่อย ๆ , กระบวนการอ่อนไหว แต่มีการใช้งานที่สร้างสรรค์และอ่านตาม ผู้อ่านจะต้องมีการค้นหาข้อเท็จจริงจากผลกระทบระบุองค์กรของวัสดุและการใช้ปมภาพและช่วยข้อความที่จะช่วยให้มีความเข้าใจ Constructivism, คำที่หมายถึงสิ่งที่เกิดขึ้นเป็นข้อความกระบวนการอ่าน (เพียร์สันและสตีเฟนส์, 1994) เป็นมุมมองหนึ่งที่มีอิทธิพลมากที่สุดของการเรียนรู้ที่นำเสนอในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูต้องใช้กลยุทธ์ที่จะช่วยให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหา ตามที่พวกเขาจะอ่านมัน ใหม่สนใจวิธีการสอนอ่านจับใจความได้ถูกสร้างขึ้นโดยยอมรับว่า ความเข้าใจไม่ใช่เรื่อยๆ , อ่อนไหว แต่ใช้กระบวนการเชิงสร้างสรรค์ และอ่านตาม ผู้อ่านต้องแยกแยะข้อเท็จจริงจากผลกระทบ ระบุองค์ประกอบของวัสดุและใช้ข้อมูลภาพและข้อความโรคเอดส์เพื่อช่วยให้มีความเข้าใจ พยัคฆ์ร้าย , ระยะเวลาที่อ้างอิงถึงสิ่งที่เกิดขึ้นตามกระบวนการอ่านข้อความ ( &สตีเฟ่น เพียร์สัน , 1994 ) เป็นมุมมองหนึ่งที่ทรงอิทธิพลที่สุดของการเรียนรู้ที่เสนอในช่วงสองทศวรรษ