RESULTS AND DISCUSSION Our research

RESULTS AND DISCUSSION
Our research resulted in the verification of the hypothesis about the positive motivational and developmental effects of IBSE components on students gifted in science. Our research results are divided into four stages of design-based research. (See Research Methods):
(1) The first step of our design-based research was investigating the specific educational needs of gifted students. In the year 2011, we distributed a questionnaire with a representative sample of 15 students aged 15-18 from upper secondary schools who are gifted in science (Trnova, & Trna, 2012). Their giftedness was verified by a specialist pedagogical-psychological board and by the declaration of their teachers. We present (see Table 2) a part of the questionnaire results: a list of specific educational needs of gifted students indicated by more than 50 % of them.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลและการสนทนา ผลวิจัยของเราในการตรวจสอบสมมติฐานเกี่ยวกับบวกหัด และพัฒนาผลกระทบของส่วนประกอบของ IBSE ในนักเรียนที่มีพรสวรรค์ในวิทยาศาสตร์ ผลการวิจัยของเราจะแบ่งออกเป็นสี่ขั้นตอนของการออกแบบการวิจัย (ดูระเบียบวิธีวิจัย): (1)ขั้นตอนแรกของการวิจัยการออกแบบของเราถูกตรวจสอบความต้องการศึกษาเฉพาะนักเรียนที่มีพรสวรรค์ ในปี 2011 เรากระจายแบบสอบถามพร้อมตัวอย่างตัวแทนของ 15 นักเรียนอายุ 15-18 บนโรงเรียนมัธยมที่มีพรสวรรค์ในวิทยาศาสตร์ (Trnova และ Trna, 2012) พวกเขาสามารถถูกตรวจสอบ โดยคณะกรรมการผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาการสอน และการรายงานของครูของพวกเขา เราอยู่ (ดูตารางที่ 2) เป็นส่วนหนึ่งของผลลัพธ์แบบสอบถาม: ระบุรายการของความต้องการศึกษาเฉพาะนักเรียนที่มีพรสวรรค์มากกว่า 50% ของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

และอภิปรายผล
การวิจัยของเรามีผลในการตรวจสอบของสมมติฐานเกี่ยวกับผลกระทบที่สร้างแรงบันดาลใจและการพัฒนาการเชิงบวกของส่วนประกอบ IBSE นักเรียนที่มีพรสวรรค์ในด้านวิทยาศาสตร์ ผลการวิจัยของเราจะถูกแบ่งออกเป็นสี่ขั้นตอนของการวิจัยการออกแบบตาม (ดูวิธีการวิจัย):
(1) ขั้นตอนแรกของการวิจัยการออกแบบที่ใช้ของเรากำลังสืบสวนการศึกษาความต้องการที่เฉพาะเจาะจงของนักเรียนที่มีพรสวรรค์ ในปี 2011 เรากระจายแบบสอบถามกับกลุ่มตัวอย่างที่เป็นตัวแทนของ 15 คนที่มีอายุระหว่าง 15-18 จากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายที่มีพรสวรรค์ในด้านวิทยาศาสตร์ (Trnova และ tRNA, 2012) พรสวรรค์ของพวกเขาได้รับการตรวจสอบโดยคณะกรรมการการสอนจิตวิทยาผู้เชี่ยวชาญและโดยการประกาศของครูของพวกเขา เรานำเสนอ (ดูตารางที่ 2) ส่วนหนึ่งของผลแบบสอบถาม: รายการของการศึกษาความต้องการที่เฉพาะเจาะจงของนักเรียนที่มีพรสวรรค์ที่ระบุโดยมากกว่า 50% ของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลและการอภิปราย
การวิจัยของเราส่งผลให้เกิดการตรวจสอบสมมติฐานเกี่ยวกับแรงจูงใจเชิงบวกและการพัฒนาผลของส่วนประกอบ ibse นักเรียนความสามารถพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ ผลการศึกษาของเราจะแบ่งออกเป็นสี่ขั้นตอนของการออกแบบการวิจัยตาม ( ดูวิธีการวิจัย ) :
( 1 ) ขั้นตอนแรกของการออกแบบการวิจัยเชิงสอบสวนศึกษาความต้องการของนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ . ในปี 2011 เราแจกแบบสอบถามกับตัวอย่างที่เป็นตัวแทนของนักเรียนอายุ 15 ปี จากโรงเรียนมัธยมปลายผู้มีความสามารถพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ ( trnova &การเมารถ , 2012 )ของ giftedness ยืนยันโดยผู้เชี่ยวชาญการสอนจิต และคณะกรรมการ โดยการประกาศของครูของพวกเขา เราปัจจุบัน ( ดูตารางที่ 2 ) เป็นส่วนหนึ่งของแบบสอบถามผล : รายชื่อของความต้องการการศึกษาที่เฉพาะเจาะจงของนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ ระบุ โดยกว่า 50% ของพวกเขา