Hahn (2010), in her chapter on the

Hahn (2010), in her chapter on the United States, pointed to great diversities of pedagogical approaches perceived as important in the country, varying between the traditionalists and progressives and across states. The traditionalists adopt more didactic approaches, whereas the progressives adopt more participatory and dialogic approaches, with special attention to co-curricular activities. Interestingly, both approaches have constituencies, and students could respond positively to either approach. In general, however, the value of issues-centred instruction in an open classroom climate is recognized. This approach tends to lead to increased knowledge, a greater tendency to follow the news and discuss political issues, increased political efficacy and desire to participate in civic life, and greater commitment to participatory citizenship and justice-oriented citizenship.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แฟงเฟิร์ทฮัน (2010), ในบทของเธอในสหรัฐอเมริกา ชี้ให้มากความหลากหลายของวิธีสอนที่ถือว่าเป็นสิ่งสำคัญในประเทศ แตกต่างกันระหว่าง traditionalists progressives และอเมริกา Traditionalists ที่นำวิธีพลวัตมากขึ้น ขณะ progressives นำมาใช้เพิ่มเติมมีส่วนร่วม และ dialogic วิธี พิเศษพร้อมกิจกรรมเสริม co เป็นเรื่องน่าสนใจ วิธีทั้งสองมีชุมชน และนักเรียนสามารถตอบสนองบวกกับวิธีใด ทั่วไป อย่างไรก็ตาม ค่าศูนย์กลางปัญหาคำสั่งในการเปิดห้องเรียนอากาศรับรู้ วิธีการนี้มีแนวโน้มที่จะ นำไปสู่ความรู้เพิ่มขึ้น แนวโน้มมากกว่าที่จะติดตามข่าว และหารือเกี่ยวกับประเด็นการเมือง การเพิ่มประสิทธิภาพทางการเมือง และความปรารถนาที่จะเข้าร่วมในชีวิตพลเมือง และความมุ่งมั่นมากกว่าสัญชาติมีส่วนร่วมและมุ่งเน้นความยุติธรรมสัญชาติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ฮาห์น (2010) ในบทของเธอในสหรัฐอเมริกาชี้ไปที่ความหลากหลายของวิธีการที่ดีในการเรียนการสอนการรับรู้เป็นสิ่งที่สำคัญในประเทศที่แตกต่างกันระหว่าง traditionalists และก้าวล้ำและทั่วรัฐ traditionalists นำวิธีการสอนมากขึ้นในขณะที่ก้าวล้ำนำมาใช้วิธีการแบบมีส่วนร่วมมากขึ้นและ Dialogic ที่มีความสนใจเป็นพิเศษกับกิจกรรมร่วมหลักสูตร ที่น่าสนใจทั้งสองวิธีมีการเลือกตั้งและนักเรียนสามารถตอบสนองในทางบวกกับวิธีการอย่างใดอย่างหนึ่ง โดยทั่วไป แต่มูลค่าของการเรียนการสอนปัญหาเป็นศูนย์กลางในห้องเรียนอากาศเปิดได้รับการยอมรับ วิธีการนี​​้มีแนวโน้มที่จะนำไปสู่​​ความรู้ที่เพิ่มขึ้นมีแนวโน้มมากขึ้นที่จะติดตามข่าวสารและหารือเกี่ยวกับประเด็นทางการเมือง, การรับรู้ความสามารถทางการเมืองที่เพิ่มขึ้นและความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในชีวิตของพลเมืองและความมุ่งมั่นมากขึ้นที่จะเป็นพลเมืองที่มีส่วนร่วมและความเป็นพลเมืองที่มุ่งเน้นความยุติธรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ฮาห์น ( 2010 ) ในบทของเธอในสหรัฐอเมริกา ชี้ให้เห็นถึงความหลากหลายอย่างมากของการรับรู้เป็นวิธีที่สำคัญในประเทศและแตกต่างระหว่าง traditionalists progressives และทั่วสหรัฐอเมริกา traditionalists อุปการะแนวทางคำสอนมากขึ้น ส่วนความคืบหน้าการมีส่วนร่วมมากขึ้น และ dialogic adopt วิธีการที่มีความสนใจพิเศษเพื่อร่วมกิจกรรมหลักสูตร .ทั้งนี้ ทั้งสองวิธีมีการเลือกตั้ง และนักเรียนสามารถตอบสนองทางบวกกับวิธีการอย่างใดอย่างหนึ่ง โดยทั่วไป อย่างไรก็ตาม มูลค่าของปัญหาที่มีการสอนในชั้นเรียนเปิด การเป็นที่ยอมรับ วิธีนี้มีแนวโน้มที่จะนำไปสู่การเพิ่มความรู้ แนวโน้มมากขึ้นเพื่อติดตามข่าว และหารือในประเด็นการเมืองเพิ่มประสิทธิภาพทางการเมือง และความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในชีวิตราชการและความมุ่งมั่นมากขึ้นเพื่อมุ่งเน้นการมีส่วนร่วมและความยุติธรรม ความเป็นพลเมือง