Results also revealed that restrict

Results also revealed that restrictiveness negatively and significantly predicted all three subscales (institutional improvement, professional improvement and collaboration among colleagues) of teacher leadership. On the other hand, a directive school climate was the only positive and significant predic¬tor of teacher leadership based on institutional improvement

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลลัพธ์ยังเปิดเผยว่า restrictiveness ส่ง และมากคาดการณ์ทั้งหมดสาม subscales (สถาบันพัฒนา พัฒนาอาชีพ และความร่วมมือระหว่างเพื่อนร่วมงาน) ของภาวะผู้นำของครู บนมืออื่น ๆ อากาศโรงเรียนไดเรกทีฟ predic¬tor บวกเท่านั้น และที่สำคัญของภาวะผู้นำครูตามสถาบันพัฒนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลยังเผยว่า restrictiveness ทางลบอย่างมีนัยสำคัญและคาดการณ์ทั้งสาม subscales (ปรับปรุงสถาบันการพัฒนามืออาชีพและการทำงานร่วมกันในหมู่เพื่อนร่วมงาน) ของการเป็นผู้นำครู ในทางตรงกันข้าม, สภาพภูมิอากาศที่โรงเรียนสั่งเป็นเพียงคนเดียวที่เป็นบวกและมีความสำคัญของการเป็นผู้นำpredic¬torครูอยู่บนพื้นฐานของการปรับปรุงสถาบัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลพบว่า restrictiveness ไปทางซ้าย และพยากรณ์ทั้งสามนั้น ( ปรับปรุง พัฒนาอาชีพและความร่วมมือระหว่างเพื่อนร่วมสถาบัน ) ภาวะผู้นำของครู บนมืออื่น ๆคำสั่งบรรยากาศโรงเรียน เป็นเพียง บวก และ ต. ¬อย่างมีนัยสำคัญ predic ภาวะผู้นำของครู ตามโครงการของสถาบัน