Right from the Start: Managing Begi

Right from the Start: Managing Beginning of the Year Behaviors

One of the greatest things about starting a new school year is that you get to begin with a clean slate. You can decide how to decorate your room, how to organize your schedule and how to teach your students. Sometimes, though, it hits you that you just spent a whole school year teaching one class what you expect from them, and now you have to start all over again with a new class! However, nobody can deny that teaching your students appropriate behaviors right from the start is a sure-fire way to gain control of your classroom. So how do you get your students to follow your directions? Read on to learn some of my secrets!


INTRODUCING DIRECTIONS IN KINDERGARTEN
Perhaps the most basic behavior you need to teach students is how to follow directions. You need to spell it out for them very clearly. It’s one of the hardest behaviors to teach in kindergarten! For many students, this is the first time they’ve ever been in a structured school setting, so they simply don’t understand what directions are all about.

One way I teach my students to follow directions is by using cards that have visual direction icons on them. As I explain the activity we are about to carry out, I first model what I want them to do using an example for the group to see. Then, I use my direction cards to visually reinforce my expectations. For example, I will say, “First, I need you to write your name on your paper.” I will put up an icon that represents “name” next to the number one. Then I might want them to color before cutting, so I will say, “Next, I want you to color and then cut,” as I put up the icons for “coloring” and “cutting” next to the numbers two and three. I magnetize the icon cards so that I can easily stick them onto my magnetic whiteboard.


After all of the direction icon cards are up on the board, we go through all the directions together, with the students performing a choral response to my cues. I will say the number, and my students will respond with the action I want them to take. For example, I say, “First …” and the students respond with “Write your name!” This takes weeks of practice, as with many behaviors you teach, but it has really helped cut down on my students forgetting to write their names on their papers, as well as reducing confusion during projects. It also helps my students learn how to follow directions with two to three steps.

TWO TYPES OF REINFORCEMENTS
Another important tip for managing behaviors is to positively reinforce the ones you want to see more often. There are two types of reinforcements you can use: whole-group reinforcements and individual reinforcements.

Whole-Group Reinforcements

Whole-group reinforcements are a great way to teach your class to work together as a group. If all of the students are working quietly and on task, then the whole class gets rewarded. One of my favorite whole-group reinforcements is a marble jar. Marble jars are effective because the reinforcers are visual; the students see exactly what they’re working toward.


Setting up the marble jar:

To set up the marble jar, you will need two containers. I like jars. This works best if the jar you are filling up is clear so that the students can see their progress. The jars do not need to be large – in fact, a smaller jar is better, because it makes the prize seem more easily attainable.

How to use the marble jar:

As I see my students working, I use the marbles to reinforce the behaviors that I want in my classroom. These behaviors might include my students lining up quietly before a transition from one activity to the next, working appropriately during group activities, or working quietly during independent activities. When I’m first getting them used to the marble jar, I’ll say, “I love how you are all working so hard finishing up your writing. You all earned 5 marbles.” As I say this, I’ll drop 5 marbles into our clear marble jar. I like to make it dramatic and drop each marble in, one by one, so it makes a nice “plunk” when it falls. It also incidentally provides counting practice, as my students always count along with me while I drop in the marbles. As they get more familiar with the way the marble jar works, I say less and less to them as I drop in the marbles – maybe just “Thank you,” as I drop three marbles into the jar. Sometimes, I don’t even have to say a word!

A fun twist to the marble jar idea is allowing my students to help put the marbles into the jar. If we are singing during Calendar time, and I am not near the jar, I will say, “Wow! I loved how everyone was singing along to that song! Sally, can you drop 4 marbles into our jar?” The students love to help, and they will try hard to be the one who gets to drop the marbles in. When the marble jar is filled up, the class earns their prize! The prizes can be something you choose, or they can be left up to the students to choose together, as a class. They are typically things like a movie in class, a popcorn party, a popsicle party, or extra recess time.

Individual reinforcers, on the other hand, are a great way to reward students individually. There are many, many ways to do this – some of them are verbal praise, tangible rewards, and classroom coupons. Here is an individual reinforcement technique that works very nicely at the beginning of the year.

Individual Reinforcements


Setting up a sticker book:

I give each student a small sticker book at the start of the year. This can be a little journal like what you find at party stores, to be used as a party favor. Alternatively, you can simply staple paper together to make a mini-book. You can also make sticker cards instead of sticker books, using index cards or plain paper. You can purchase a book of mini stickers inexpensively at any teacher-supply store, or online. Around holidays, it’s fun to use themed stickers.

How to use the sticker books:

When you see a student displaying an appropriate behavior, reward him or her individually. I often do this when I see one or two students following directions well, and want to get the rest of my class on task, too. After giving the class a direction to put their books away and come down to the carpet, I might say, “I love how Tommy came down to the carpet so quickly,” and walk over and give him a sticker. If my students are near their sticker books, they will put their stickers directly on their books. However, I also teach them that if we are working on the carpet or at a reading table when they earn a sticker, they should keep their stickers on their hands until they are near their books again. The other students see that one student has been rewarded, and they rush to imitate the correct behavior. A nice touch is that once a student has collected 25 stickers, he or she can trade the stickers in for a prize! Prizes might be decorative pencils, fun erasers, or any other “treasures” in the treasure box. In order to keep track of which stickers have been redeemed, I use a marker to cross them off as I count them. The students love to earn and collect stickers, and they really work hard to show their best behaviors.

These ideas are a great way to kick off your classroom management repertoire, and they can be used throughout the year. And if you find that your students are no longer responding to the rewards you started out with, never fear. That is just your cue to try something different! Your classroom management tools are only effective as long as they move your students. Have fun, stay on your toes, and always be ready to dream up creative new ways to engage your students’ attention!

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จากจุดเริ่มต้น: การจัดการการเริ่มต้นของลักษณะการทำงานของปีหนึ่งในสิ่งที่ยิ่งใหญ่ที่สุดเกี่ยวกับการเริ่มต้นปีใหม่โรงเรียนคือคุณได้รับการเริ่มต้น ด้วยกระดานชนวนสะอาด คุณสามารถเลือกวิธีการตกแต่งห้องพัก การจัดตารางเวลาของคุณและวิธีการสอนนักเรียนของคุณได้ บางครั้ง แต่ คุณที่คุณเพิ่งใช้ปีโรงเรียนทั้งสอนระดับหนึ่งสิ่งที่คุณคาดหวังจากพวกเขา และตอนนี้ คุณต้องเริ่มต้นทั้งหมดกว่าอีกกับชั้นใหม่ อย่างไรก็ตาม ไม่มีใครสามารถปฏิเสธได้ว่า สอนนักเรียนของพฤติกรรมที่เหมาะสมที่เหมาะสมตั้งแต่เริ่มต้นเป็นวิธีที่แน่นอนสามารถควบคุมชั้นเรียน ดังนั้นหานักเรียนปฏิบัติตามคำแนะนำของคุณ อ่านเพื่อเรียนรู้ความลับของฉันบางเส้นทางแนะนำโรงเรียนอนุบาลบางทีลักษณะการทำงานพื้นฐานที่ต้องสอนนักเรียนเป็นวิธีการทำตามคำแนะนำ คุณจำเป็นต้องสะกดมันออกมาสำหรับพวกเขาอย่างชัดเจน เป็นหนึ่งในพฤติกรรมการสอนในชั้นอนุบาลที่ยากที่สุด สำหรับนักเรียนหลายคน เป็นครั้งแรกที่พวกเขาเคยได้รับในการตั้งค่าโครงสร้างโรงเรียน ดังนั้นพวกเขาก็ไม่เข้าใจ ทิศทางใดกำลังทั้งหมดวิธีหนึ่งที่ได้สอนนักเรียนของผมไปตามทิศทาง โดยใช้บัตรที่มีไอคอนแสดงทิศทางนั้นได้ ตามที่ผมอธิบายกิจกรรมที่เราจะดำเนินการ ฉันแรกรุ่นอะไรอยากให้ทำโดยใช้ตัวอย่างในกลุ่มที่เห็น แล้ว ผมใช้บัตรของฉันทิศทางหนุนเห็นความคาดหวังของฉัน ตัวอย่าง ฉันจะพูด "ก่อน ต้องให้เขียนชื่อบนกระดาษของคุณ" ฉันจะวางไอคอนที่แสดงถึง "ชื่อ" ที่อยู่หน้าหมายเลขใด แล้วอาจอยากได้สีก่อนที่จะตัด ดังนั้นฉันจะพูดว่า ",ฉันต้องสี และ ตัดแล้ว เป็นฉันวางไอคอนสำหรับ"ระบายสี"และ"ตัด"ถัดจากหมายเลขที่สองและสาม ฉัน magnetize บัตรไอคอนเพื่อให้ฉันสามารถเดินติดไว้บนไวท์บอร์ดแม่เหล็กของฉันหลังจากที่ทุก ทิศคอนบัตรจะขึ้นบนกระดาน เราไปผ่านเส้นทางทั้งหมดที่ร่วมกัน มีนักเรียนทำการตอบสนองที่เลือกกับคิวของฉัน ฉันจะบอกหมายเลข และนักเรียนของผมจะตอบสนองกับการดำเนินการต้องให้ใช้ ตัวอย่าง ฉันพูด "แรก..." และนักเรียนตอบด้วย "เขียนชื่อของคุณ" นี้ใช้สัปดาห์การปฏิบัติ มีหลายพฤติกรรมคุณสอน แต่มันมีจริง ๆ ช่วยตัดลงในนักเรียนของผมไปเขียนชื่อบนกระดาษของพวกเขา รวมทั้งลดความสับสนในระหว่างโครงการ นอกจากนี้ยังช่วยให้นักเรียนของฉันเรียนรู้วิธีการทำตามคำแนะนำ มีสองถึงสามขั้นตอนเพิ่มกำลังสองชนิดคำแนะนำสำคัญอื่นในการจัดการพฤติกรรมคุณต้องการดูบ่อยจะได้ มีสองชนิดที่คุณสามารถใช้เพิ่มกำลัง: รวมกลุ่มเพิ่มกำลังและเพิ่มกำลังแต่ละเพิ่มกำลังทั้งกลุ่มเพิ่มกำลังการรวมกลุ่มเป็นวิธีดีสอนคลาสที่ทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม ถ้านักเรียนทั้งหมดทำงานอย่างเงียบ ๆ และงาน ทั้งชั้นได้รับการรับรางวัล เพิ่มกำลังของฉันทั้งหมดกลุ่มชื่นชอบหนึ่งขวดหินอ่อนได้ ไหหินอ่อนที่มีประสิทธิภาพเนื่องจาก reinforcers ในภาพ นักเรียนดูว่าสิ่งที่กำลังทำงานต่อตั้งขวดหินอ่อน:ตั้งขวดหินอ่อน คุณจะต้องสองภาชนะ ชอบขวด นี้ได้ผลดีที่สุดถ้าขวดที่คุณได้กรอกข้อมูลค่าชัดเจนเพื่อให้นักเรียนสามารถดูความคืบหน้าของพวกเขา ขวดไม่จำเป็นต้องมีขนาดใหญ่ – ในความเป็นจริง ขวดเล็กกว่าดีกว่า เพราะมันทำให้รางวัลที่ดูเหมือนง่ายขึ้นตามวิธีการใช้ขวดหินอ่อน:เท่าที่เห็นนักเรียนของผมทำงาน ฉันใช้ marbles เพื่อเสริมสร้างพฤติกรรมที่ฉันต้องการในห้องเรียนของฉัน พฤติกรรมเหล่านี้อาจรวมถึงนักเรียนของผมซับขึ้นอย่างเงียบ ๆ ก่อนที่จะเปลี่ยนจากกิจกรรมหนึ่งไป ทำงานอย่างเหมาะสมระหว่างกิจกรรมกลุ่ม หรือทำงานอย่างเงียบ ๆ ในระหว่างกิจกรรมอิสระ เมื่อฉันแรกได้รับพวกเขาที่ใช้หินอ่อนโถ ผมจะบอกว่า "ฉันรักวิธีคุณทั้งหมดทำงานหนักดังนั้นการทำให้เสร็จการเขียน คุณทั้งหมดได้รับลูกหิน 5 " ตามที่ผมกล่าวนี้ ฉันจะปล่อยลูกหิน 5 ลงในขวดล้างหินอ่อนของเรา ชอบละคร และวางหินอ่อนแต่ละใน หนึ่ง เพื่อทำความดี "plunk" เมื่อมันตก บังเอิญยังให้ฝึกนับ เป็นนักเรียนของฉันเสมอนับพร้อมกับผมในขณะผมดรที่ marbles คุ้นเคยกับแบบขวดหินอ่อนทำงาน ผมว่า น้อยไปกับฉันปล่อยในหินอ่อน – บางทีแค่ "ขอบคุณ เป็นผมปล่อยลูกหินสามลงในขวด บางครั้ง ฉันไม่ได้จะพูดสนุกบิดเพื่อคิดขวดหินอ่อนจะช่วยให้นักเรียนของฉันช่วยลูกหินที่บรรจุขวด ถ้า เราจะร้องเพลงระหว่างปฏิทิน และฉันไม่ใกล้ขวดนี้ ฉันจะบอก "Wow แต่ต้องยอมรับว่าทุกคนได้ร้องเพลงตามแนวเพลง แฮร์รี สามารถคุณปล่อยลูกหิน 4 ลงในขวดของเรา" นักเรียนรักช่วย และพวกเขาจะพยายามอย่างหนักให้ ผู้ได้รับการปล่อยตัวลูกหินใน เมื่อขวดหินอ่อนค่า เรียนเล่มรางวัลของพวกเขา รางวัลได้สิ่งที่คุณเลือก หรือจะเหลือถึงนักเรียนที่จะเลือกเข้าด้วยกัน เป็นคลาส โดยทั่วไปพวกเขาเป็นสิ่งต่าง ๆ เช่นภาพยนตร์ในคลาส ฝ่ายข้าวโพดคั่ว พรรค popsicle หรือย่อมุมเสริมเวลาReinforcers ละ ในทางกลับกัน เป็นวิธีดีนักเรียนรางวัลที มีจำนวนมาก หลายวิธีทำ – บางส่วนของพวกเขามีวาจาสรรเสริญ จับรางวัล และคูปองเรียน นี่คือเทคนิคการเสริมแรงแต่ละที่ทำงานอย่างมากที่จุดเริ่มต้นของปีเพิ่มกำลังแต่ละการตั้งค่าสมุดสติกเกอร์:ฉันให้นักเรียนแต่ละสมุดสติ๊กเกอร์เล็ก ๆ ที่จุดเริ่มต้นของปี นี้สามารถเป็นรายเล็ก ๆ เช่นสิ่งที่คุณพบในร้านค้าของบริษัท เพื่อใช้เป็นที่โปรดปรานของ หรือ คุณสามารถเพียงสามารถเย็บเล่มกระดาษเข้าด้วยกันเพื่อทำหนังสือมินิ คุณยังสามารถสร้างบัตรสติกเกอร์แทนสติ๊กเกอร์หนังสือ ใช้บัตรดัชนีหรือกระดาษธรรมดา คุณสามารถซื้อหนังสือของสติกเกอร์ขนาดเล็กราคาไม่แพง ที่ร้าน ค้าจัดหาครู หรือออนไลน์ รอบวันหยุด ผู้จัดการสาขาจะใช้สติ๊กเกอร์แบบวิธีการใช้หนังสือสติกเกอร์:เมื่อคุณดูนักเรียนแสดงพฤติกรรมเหมาะสม รางวัลเขาหรือเธอละกัน ฉันมักจะทำเมื่อเห็นนักเรียนหนึ่ง หรือสองทำตามคำแนะนำดี และต้องการได้รับส่วนเหลือของชั้นเรียนของฉันในงาน เกินไป หลังจากทำให้ชั้นทิศทางเพื่อเก็บหนังสือของพวกเขา และลงมาพรม ฉันอาจพูดว่า "ฉันรักวิธีทอมมี่มาลงพรมอย่างรวดเร็ว และเดินผ่าน และให้เขาเป็นสติกเกอร์ ถ้านักเรียนของฉันอยู่ใกล้หนังสือสติ๊กเกอร์ของพวกเขา พวกเขาจะทำสติกเกอร์ของพวกเขาในหนังสือของพวกเขา อย่างไรก็ตาม ฉันยังสอนไว้ว่า ถ้าเรากำลังทำงาน บนพรม หรือตารางอ่านเมื่อพวกเขาได้รับสติ๊กเกอร์เป็น พวกเขาควรเก็บสติกเกอร์ของในมือของพวกเขาจนกว่าพวกเขาอยู่ใกล้หนังสือของพวกเขาอีก นักเรียนคนอื่น ๆ เห็นว่า ได้รับรางวัลนักเรียนหนึ่ง และพวกเขาวิ่งเลียนแบบลักษณะการทำงานถูกต้อง สัมผัสที่ดีคือ ว่า เมื่อนักเรียนได้ทำเก็บ 25 สติ๊กเกอร์ เขาหรือเธอสามารถค้าสติกเกอร์ที่ในสำหรับรางวัล รางวัลอาจตกแต่งดินสอ สนุก ยางลบหรือใด ๆ อื่น ๆ "สมบัติ" ในกล่องสมบัติได้ เพื่อติดตามสติ๊กเกอร์ที่ได้รับการไถ่ ฉันใช้เครื่องหมายสินค้าที่พวกเขา ตามที่ตรวจนับได้ นักเรียนรักจะได้รับ และเก็บสติกเกอร์ และพวกเขาจริง ๆ ทำงานอย่างหนักเพื่อแสดงการทำงานดีที่สุดความคิดเหล่านี้เป็นวิธีดีทิปการละครการจัดการห้องเรียน และจะสามารถใช้ได้ตลอดทั้งปี และถ้าคุณพบว่า นักเรียนของคุณจะไม่ ตอบสนองต่อการได้รับคุณเริ่มออก ด้วย ไม่กลัว นั่นคือเพียงคุณสัญลักษณ์พยายามแตก เครื่องมือการจัดการของห้องเรียนมีเพียงประสิทธิภาพตราบใดที่พวกเขาย้ายนักเรียนของคุณ สนุก อยู่บนเท้าของคุณ และเสมอเตรียมฝันค่าสร้างสรรค์วิธีการใหม่เพื่อดึงดูดความสนใจของนักเรียนของคุณ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ได้จากการเริ่มต้น: จุดเริ่มต้นของการจัดการพฤติกรรมปีหนึ่งในสิ่งที่ยิ่งใหญ่ที่สุดเกี่ยวกับการเริ่มปีการศึกษาใหม่ที่คุณได้รับจะเริ่มต้นด้วยกระดานชนวนสะอาด คุณสามารถเลือกวิธีการตกแต่งห้องของคุณวิธีการจัดตารางเวลาของคุณและวิธีการที่จะสอนนักเรียนของคุณ บางครั้งแม้ว่ามันจะกระทบคุณว่าคุณเพียงแค่ใช้เวลาตลอดทั้งปีโรงเรียนการเรียนการสอนชั้นหนึ่งสิ่งที่คุณคาดหวังจากพวกเขาและตอนนี้คุณต้องเริ่มต้นอีกครั้งกับคลาสใหม่! แต่ไม่มีใครสามารถปฏิเสธได้ว่าการเรียนการสอนพฤติกรรมของนักเรียนที่เหมาะสมตั้งแต่เริ่มต้นเป็นวิธีที่แน่นอนที่จะได้รับการควบคุมของห้องเรียนของคุณ ดังนั้นวิธีที่คุณจะได้รับนักเรียนของคุณที่จะทำตามคำแนะนำของคุณ? อ่านเพื่อเรียนรู้บางส่วนของความลับของฉัน! แนะนำเส้นทางในโรงเรียนอนุบาลบางทีพฤติกรรมพื้นฐานที่สุดที่คุณต้องสอนนักเรียนเป็นวิธีการที่จะทำตามคำแนะนำ คุณจำเป็นต้องสะกดออกสำหรับพวกเขาอย่างชัดเจน มันเป็นหนึ่งในพฤติกรรมที่ยากที่สุดในการสอนในโรงเรียนอนุบาล! สำหรับนักเรียนหลาย ๆ ครั้งนี้เป็นครั้งแรกที่พวกเขาเคยอยู่ในการตั้งค่าโรงเรียนที่มีโครงสร้างเพื่อให้พวกเขาก็ไม่เข้าใจในสิ่งที่ทิศทางทั้งหมดเกี่ยวกับ. วิธีการหนึ่งที่ผมสอนนักเรียนของฉันที่จะทำตามคำแนะนำคือการใช้บัตรที่มีทิศทางภาพ ไอคอนบนพวกเขา ขณะที่ผมอธิบายกิจกรรมที่เรากำลังจะดำเนินการผมรุ่นแรกสิ่งที่ฉันต้องการให้พวกเขาทำโดยใช้ตัวอย่างเช่นสำหรับกลุ่มที่จะเห็น จากนั้นผมใช้บัตรทิศทางของฉันไปที่สายตาเสริมสร้างความคาดหวังของฉัน ตัวอย่างเช่นผมจะพูดว่า "ครั้งแรกที่ฉันต้องการให้คุณเขียนชื่อของคุณบนกระดาษของคุณ." ผมจะวางไอคอนที่แสดงถึง "ชื่อ" ถัดจากจำนวนหนึ่ง จากนั้นฉันก็อาจจะต้องการให้สีก่อนที่จะตัดดังนั้นฉันจะพูดว่า "ต่อไปผมต้องการให้คุณสีแล้วตัด" ขณะที่ผมวางไอคอนสำหรับ "สี" และ "ตัด" ถัดจากตัวเลขที่สองและสาม ฉันดึงดูดบัตรที่ไอคอนเพื่อที่ฉันสามารถติดลงบนไวท์บอร์ดแม่เหล็กของฉัน. หลังจากที่ทุกบัตรไอคอนทิศทางที่จะขึ้นบนเรือที่เราผ่านไปทุกทิศทางด้วยกันกับนักเรียนการแสดงการตอบสนองการร้องเพลงการชี้นำของฉัน ฉันจะบอกจำนวนและนักเรียนของฉันจะตอบสนองกับการกระทำที่ฉันต้องการให้พวกเขาใช้ ตัวอย่างเช่นผมบอกว่า "ครั้งแรก ... " และนักเรียนตอบสนองด้วยการ "เขียนชื่อของคุณ!" นี้จะใช้เวลาสัปดาห์ของการปฏิบัติเช่นเดียวกับพฤติกรรมมากมายที่คุณสอน แต่มันได้จริงๆช่วยลดนักเรียนของฉันลืมที่จะเขียนชื่อของพวกเขาใน เอกสารของพวกเขาเช่นเดียวกับการลดความสับสนระหว่างโครงการ นอกจากนี้ยังจะช่วยให้นักเรียนของฉันเรียนรู้วิธีการทำตามคำแนะนำที่มี 2-3 ขั้นตอน. สองประเภทของการเสริมเคล็ดลับที่สำคัญอีกอย่างหนึ่งสำหรับการจัดการพฤติกรรมคือการบวกเสริมสร้างคนที่คุณต้องการที่จะเห็นบ่อยขึ้น มีสองประเภทของเสริมคุณสามารถใช้เป็น. เสริมทั้งกลุ่มและการเพิ่มกำลังของแต่ละบุคคลทั้งกลุ่มเสริมเสริมทั้งกลุ่มเป็นวิธีที่ดีในการสอนชั้นเรียนของคุณในการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม หากนักเรียนทุกคนกำลังทำงานอย่างเงียบ ๆ และในงานนั้นทั้งชั้นได้รับการตอบแทน หนึ่งในการเพิ่มกำลังทั้งกลุ่มที่ชื่นชอบเป็นโถหินอ่อน ขวดหินอ่อนมีประสิทธิภาพเนื่องจาก reinforcers เป็นภาพ; นักเรียนเห็นว่าสิ่งที่พวกเขากำลังทำงานไป. การตั้งค่าโถหินอ่อน: การตั้งค่าโถหินอ่อนคุณจะต้องทั้งสองภาชนะ ฉันชอบขวด นี้ทำงานได้ดีที่สุดถ้าขวดที่คุณกำลังเติมขึ้นเป็นที่ชัดเจนเพื่อให้นักเรียนสามารถดูความคืบหน้าของพวกเขา . ขวดไม่จำเป็นต้องมีขนาดใหญ่ - ในความเป็นจริงขวดที่มีขนาดเล็กจะดีกว่าเพราะจะทำให้ได้รับรางวัลดูเหมือนจะมากขึ้นสำเร็จได้อย่างง่ายดายวิธีการใช้ขวดหินอ่อน: ที่ผมเห็นนักเรียนของผมทำงานผมใช้หินอ่อนเพื่อเสริมสร้างพฤติกรรม ที่ฉันต้องการในห้องเรียนของฉัน พฤติกรรมเหล่านี้อาจรวมถึงนักเรียนของฉันแถวอย่างเงียบ ๆ ก่อนที่จะเปลี่ยนจากกิจกรรมหนึ่งไปทำงานที่เหมาะสมระหว่างการทำกิจกรรมกลุ่มหรือทำงานอย่างเงียบ ๆ ระหว่างการทำกิจกรรมที่เป็นอิสระ เมื่อฉันแรกที่พวกเขาได้รับใช้ในการโถหินอ่อนที่ฉันจะพูดว่า "ฉันรักวิธีการที่คุณมีทั้งหมดจบทำงานอย่างหนักขึ้นการเขียนของคุณ ทุกท่านที่ได้รับ 5 หินอ่อน. "ในฐานะที่ผมพูดแบบนี้ผมจะลดลง 5 หินอ่อนลงในขวดหินอ่อนของเราชัดเจน ผมชอบที่จะทำให้มันเป็นที่น่าทึ่งและวางหินอ่อนในแต่ละหนึ่งโดยหนึ่งจึงทำให้มีความสุข "ตีเสียงดังปัง" เมื่อมันตก นอกจากนี้ยังบังเอิญให้นับการปฏิบัติเป็นนักเรียนของฉันเสมอนับพร้อมกับฉันในขณะที่ฉันลดลงในหินอ่อน ขณะที่พวกเขาได้รับความคุ้นเคยกับวิธีการทำงานของโถหินอ่อนผมพูดน้อยลงและน้อยกับพวกเขาเท่าที่ฉันลดลงในหินอ่อน - อาจจะแค่ "ขอบคุณ" ขณะที่ผมวางสามหินอ่อนลงในขวด บางครั้งผมไม่ได้มีการพูดคำ! บิดสนุกกับความคิดโถหินอ่อนจะช่วยให้นักเรียนของฉันที่จะช่วยทำให้หินอ่อนลงในขวด ถ้าเราจะร้องเพลงในช่วงเวลาปฏิทินและผมไม่ได้อยู่ใกล้โถผมจะพูดว่า "ว้าว! ฉันรักวิธีที่ทุกคนกำลังร้องเพลงไปพร้อมกับเพลงที่! แซลลี่, คุณสามารถวาง 4 หินอ่อนลงในขวดของเราหรือไม่ "นักเรียนรักที่จะช่วยและพวกเขาจะพยายามอย่างหนักที่จะเป็นหนึ่งในผู้ที่ได้รับจะลดลงหินอ่อนใน. เมื่อไหหินอ่อนที่เต็มไปขึ้นชั้นที่ได้รับรางวัลของพวกเขา! รางวัลสามารถเป็นสิ่งที่คุณเลือกหรือพวกเขาสามารถทำได้ถึงนักเรียนที่จะเลือกด้วยกันเป็นชั้น พวกเขามักจะมีสิ่งที่ชอบภาพยนตร์ในระดับบุคคลข้าวโพดคั่วปาร์ตี้ไอติมหรือเวลาพักผ่อนพิเศษ. reinforcers บุคคลในมืออื่น ๆ ที่เป็นวิธีที่ดีเพื่อให้รางวัลแก่นักเรียนเป็นรายบุคคล มีหลายหลายวิธีที่จะทำนี้ - บางส่วนของพวกเขาเป็นที่สรรเสริญด้วยวาจารางวัลที่จับต้องและคูปองห้องเรียน นี่คือเทคนิคการเสริมแรงของแต่ละบุคคลที่ทำงานอย่างมากในช่วงต้นปี. เสริมบุคคลการตั้งค่าสมุดสติกเกอร์: ฉันให้นักเรียนแต่ละคนเป็นหนังสือสติกเกอร์ขนาดเล็กในช่วงเริ่มต้นของปี นี้สามารถเป็นวารสารเล็กน้อยเช่นสิ่งที่คุณพบที่ร้านค้าของบุคคลที่จะใช้เป็นที่โปรดปรานของบุคคลที่ หรือคุณสามารถกระดาษหลักเพียงแค่ร่วมกันเพื่อให้มินิหนังสือ นอกจากนี้คุณยังสามารถทำบัตรสติกเกอร์แทนหนังสือสติกเกอร์ใช้บัตรดัชนีหรือกระดาษธรรมดา คุณสามารถสั่งซื้อหนังสือของสติกเกอร์ขนาดเล็กราคาไม่แพงที่ร้านครูอุปทานใด ๆ หรือออนไลน์ รอบวันหยุดก็สนุกกับการใช้สติกเกอร์แนว. วิธีการใช้หนังสือสติกเกอร์: เมื่อคุณเห็นนักเรียนแสดงพฤติกรรมที่เหมาะสมให้รางวัลเขาหรือเธอเป็นรายบุคคล ฉันมักจะทำเช่นนี้เมื่อฉันเห็นหนึ่งหรือสองนักเรียนทำตามคำแนะนำที่ดีและต้องการที่จะได้รับส่วนที่เหลือของชั้นเรียนของฉันในงานอีกด้วย หลังจากที่ให้ชั้นทิศทางที่จะนำหนังสือของพวกเขาออกไปและลงมาพรมผมอาจจะพูดว่า "ฉันรักวิธีทอมมี่ลงมาถึงพรมอย่างรวดเร็ว" และเดินไปและให้เขาสติกเกอร์ หากนักเรียนของฉันอยู่ใกล้หนังสือสติกเกอร์ของพวกเขาพวกเขาจะใส่สติกเกอร์ของพวกเขาโดยตรงในหนังสือของพวกเขา แต่ผมยังสอนพวกเขาว่าถ้าเรากำลังทำงานบนพรมหรือที่โต๊ะอ่านเมื่อพวกเขาได้รับสติกเกอร์ที่พวกเขาควรจะให้สติกเกอร์ของพวกเขาในมือของพวกเขาจนกว่าพวกเขาจะอยู่ใกล้หนังสือของพวกเขาอีกครั้ง นักเรียนคนอื่น ๆ เห็นว่านักศึกษาคนหนึ่งที่ได้รับรางวัลและพวกเขารีบเร่งที่จะเลียนแบบพฤติกรรมที่ถูกต้อง สัมผัสที่ดีคือว่าเมื่อนักเรียนได้รวบรวม 25 สติกเกอร์ที่เขาหรือเธอสามารถค้าสติกเกอร์ในรางวัล! รางวัลอาจจะเป็นดินสอตกแต่งยางลบสนุกหรืออื่น ๆ "สมบัติ" ในกล่องสมบัติ เพื่อที่จะให้การติดตามของสติกเกอร์ที่ได้รับการไถ่ถอนผมใช้เครื่องหมายที่จะข้ามพวกเขาออกเป็นฉันนับพวกเขา นักเรียนรักที่จะได้รับและรวบรวมสติกเกอร์และพวกเขาจริงๆทำงานอย่างหนักเพื่อแสดงพฤติกรรมที่ดีที่สุดของพวกเขา. ความคิดเหล่านี้เป็นวิธีที่ดีที่จะเตะออกเพลงการจัดการชั้นเรียนและพวกเขาสามารถนำมาใช้ตลอดทั้งปี และถ้าคุณพบว่านักเรียนของคุณจะไม่ตอบสนองต่อผลตอบแทนที่คุณเริ่มต้นจากการที่มีไม่เคยกลัว นั่นคือเพียงแค่คิวของคุณที่จะลองอะไรที่แตกต่างกัน! เครื่องมือการจัดการห้องเรียนของคุณเป็นเพียงที่มีประสิทธิภาพตราบเท่าที่พวกเขาย้ายนักเรียนของคุณ มีความสนุกสนานอยู่บนเท้าของคุณและมักจะพร้อมที่จะฝันถึงวิธีการใหม่ ๆ ที่สร้างสรรค์ในการมีส่วนร่วมความสนใจของคุณของนักเรียน!

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เริ่มจาก : การจัดการการเริ่มต้นของปีพฤติกรรม

หนึ่งในสิ่งที่ยิ่งใหญ่ที่สุดเกี่ยวกับการเริ่มต้นปีโรงเรียนใหม่ที่คุณได้รับที่จะเริ่มต้นกับกระดานชนวนที่สะอาด คุณสามารถตัดสินใจเลือกวิธีการตกแต่งห้องของคุณวิธีการจัดระเบียบตารางเวลาของคุณและวิธีการสอนให้นักเรียน บางครั้งแม้ว่าความนิยมคุณที่คุณเพียงแค่ใช้เวลาหนึ่งปี สอนทั้งโรงเรียนเรียนสิ่งที่คุณคาดหวังจากพวกเขาและตอนนี้คุณต้องเริ่มต้นใหม่อีกครั้งกับคลาสใหม่ ! อย่างไรก็ตาม ไม่มีใครสามารถปฏิเสธได้ว่า การสอนนักเรียนของคุณที่เหมาะสมพฤติกรรมตั้งแต่เริ่มต้นเป็นวิธีไฟแน่ใจว่าได้รับการควบคุมของชั้นเรียนของคุณ ดังนั้นวิธีที่คุณได้รับนักเรียนของคุณไปตามเส้นทางของคุณ อ่านเพื่อเรียนรู้บางส่วนของความลับของฉัน !



แนะนำเส้นทางในโรงเรียนอนุบาลบางทีพฤติกรรมพื้นฐานที่สุดที่คุณต้องสอนนักเรียนเป็นวิธีการติดตามเส้นทาง คุณต้องพูดมันออกมาชัดมาก มันเป็นหนึ่งในที่ยากที่สุดในการสอนอนุบาล สำหรับนักศึกษาหลาย นี้เป็นครั้งแรกที่พวกเขาเคยมีในโครงสร้างสถานศึกษา ดังนั้นพวกเขาเพียงแค่ไม่เข้าใจว่าเส้นทางมีทั้งหมดเกี่ยวกับ .

วิธีหนึ่งที่ผมสอนนักเรียนตามเส้นทางได้โดยใช้การ์ดที่มีไอคอนทิศทางภาพเหล่านั้น อย่างที่ผมอธิบาย กิจกรรมที่เรากำลังจะออกไป ผมรุ่นแรก สิ่งที่ผมต้องการจะทำโดยใช้ตัวอย่างสำหรับกลุ่มดู ผมใช้บัตรทิศทางของฉันสายตาเสริมสร้างความคาดหวังของฉัน ตัวอย่างเช่นผมจะบอกว่า " อย่างแรก ฉันต้องการให้คุณเขียนชื่อของคุณบนกระดาษของคุณ" ผมจะเอาไอคอนที่แสดงถึง " ชื่อ " อีกจำนวนหนึ่ง แล้วฉันอาจจะต้องการให้พวกเขาสีก่อนตัด ผมจะพูดว่า " ต่อไป ผมอยากให้คุณสีแล้วตัด ในขณะที่ฉันวางไอคอน " สี " และ " ตัด " ที่อยู่ถัดจากตัวเลขสองและสาม ผมอำนาจแม่เหล็กไอคอนบัตรเพื่อที่ฉันสามารถติดพวกเขาบนกระดานไวท์บอร์ดแม่เหล็กของฉัน

.หลังจากทั้งหมดของทิศทางไอคอนบัตรขึ้นบนกระดาน เราผ่านทุกเส้นทางร่วมกันกับนักเรียนแสดงการตอบสนองร้องเพลงเพื่อตัวฉัน ผมจะบอกเลขและนักเรียนของฉันจะตอบสนองกับการกระทำที่ฉันต้องการที่จะใช้ ตัวอย่างเช่น ผมพูดว่า " ครั้งแรก . . . . . . . " และนักเรียนตอบกลับว่า " เขียนชื่อของคุณ ! " นี้ใช้เวลาหลายสัปดาห์ของการฝึก โดยมีหลายพฤติกรรมที่คุณสอนแต่มันก็ช่วยลดนักเรียนลืมเขียนชื่อในเอกสารของพวกเขาเช่นเดียวกับการลดความสับสนระหว่างโครงการ นอกจากนี้ยังช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้วิธีการติดตามเส้นทางสองถึงสามก้าว


สำคัญอีกสองประเภทเสริมเคล็ดลับสำหรับการจัดการพฤติกรรม คือ บวกเสริมที่คุณต้องการที่จะเห็นมากขึ้นมีสองประเภทของเสริมที่คุณสามารถใช้ : กำลังเสริมทั้งกลุ่มรวมแต่ละ .



ทั้งกลุ่มทั้งกลุ่มหนุนเสริมเป็นวิธีที่ดีที่จะสอนชั้นเรียนของคุณจะทำงานร่วมกันเป็นทีม ถ้านักเรียนทั้งหมดจะทำงานอย่างเงียบ ๆและในงาน แล้วทุกคนในห้องก็จะได้รับรางวัล หนึ่งในกองกำลังทั้งกลุ่มของฉันชื่นชอบคือ แจกันหินอ่อน