Such work is of theoretical interes

Such work is of theoretical interest to linguists, since it is concerned with
the semantic organisation of texts. It has obvious applied interests in helping
students to understand academic materials. The basic pedagogical rationale
is clear enough. We try at least to teach students explicitly about the
organization of written language at the level of graphology: although our
teaching may often be inadequate. We do less well at the level of syntax:
since there is as yet inadequate description of the differences in grammar
between spoken and written English. But systematic teaching about semantic
organization (including cohesion and paraphrase) and discourse (e.g. narrative
structure) is almost non-existent.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

งานดังกล่าวเป็นทฤษฎีของนักภาษาศาสตร์ เนื่องจากมันเกี่ยวข้องกับองค์กรความหมายของข้อความ มีประโยชน์ใช้ชัดเจนในการช่วยนักเรียนจะเข้าใจวิชาการวัสดุ เหตุผลสอนพื้นฐานไม่ชัดเจนพอ เราพยายามที่จะสอนนักเรียนอย่างชัดเจนเกี่ยวกับการองค์กรของภาษาเขียนระดับ graphology: แม้ว่าของเราสอนบ่อยครั้งอาจไม่เพียงพอ เราทำดีน้อยกว่าระดับไวยากรณ์:ตั้งแต่ที่ยังมีความแตกต่างในไวยากรณ์อธิบายไม่เพียงพอระหว่างพูด และเขียนภาษาอังกฤษ แต่ระบบการสอนเกี่ยวกับความหมายองค์กร (รวมถึงสามัคคีและถ่ายทอดจาก) และวาทกรรม (เช่นบรรยายโครงสร้าง) เป็นเกือบไม่มีอยู่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

งานดังกล่าวเป็นที่สนใจของทฤษฎีภาษาศาสตร์เพราะมันเกี่ยวข้องกับองค์กรความหมายของข้อความ
มันมีผลประโยชน์ที่เห็นได้ชัดใช้ในการช่วยให้นักเรียนที่จะเข้าใจวัสดุทางวิชาการ
เหตุผลการสอนขั้นพื้นฐานมีความชัดเจนเพียงพอ เราพยายามอย่างน้อยในการสอนนักเรียนอย่างชัดเจนเกี่ยวกับองค์กรของภาษาเขียนในระดับของวิซาที่เกี่ยวกับลายมือนี้: แม้ว่าเราสอนมักจะอาจจะไม่เพียงพอ ที่เราทำไม่ดีในระดับของไวยากรณ์: เนื่องจากมีรายละเอียดที่ยังไม่เพียงพอของความแตกต่างในไวยากรณ์ระหว่างการพูดและเขียนภาษาอังกฤษ แต่การเรียนการสอนอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับความหมายขององค์กร (รวมถึงการทำงานร่วมกันและการแปลความหมาย) และวาทกรรม (เช่นการเล่าเรื่องโครงสร้าง) เป็นเกือบจะไม่มีอยู่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานนั้นเป็นทฤษฎีดอกเบี้ย นักภาษาศาสตร์ เพราะมันเกี่ยวข้องกับ
องค์การความหมายของข้อความ มีความสนใจในการช่วยให้ชัดเจนใช้
นักเรียนเข้าใจวัสดุการศึกษา พื้นฐานสอน
เหตุผลชัดเจนพอ อย่างน้อยเราลองไปสอนนักเรียนอย่างชัดเจนเกี่ยวกับ
องค์กรของภาษาเขียนในระดับวิ : ถึงแม้ว่าเรา
การสอนมักจะอาจจะไม่เพียงพอ เราทำน้อยกว่าที่ระดับวากยสัมพันธ์ :
เนื่องจากมีเป็นยังขาดรายละเอียดของความแตกต่างในไวยากรณ์
ระหว่างการพูดและเขียนภาษาอังกฤษ แต่เป็นระบบการสอนเกี่ยวกับองค์กรความหมาย
( รวมถึงการทำงานร่วมกัน และถอดความ ) และวาทกรรม ( โครงสร้างการเล่าเรื่อง
เช่น ) เกือบจะไม่มีอยู่แล้ว