This research focuses on low educat

This research focuses on low educational ability as a risk factor for aggression and violent
game play. We propose that boys of lower educational ability are more attracted to violent
video games than other boys are, and that they are also higher in trait aggressiveness and
sensation seeking. Participants were Dutch boys in public schools (N ¼ 830, age-range
11–17). In the Netherlands, standardized tests are used to place students into lower,
medium, and higher educational ability groups. Results showed that boys in the lower
educational ability group preferred to play violent, stand-alone games, identified more
with video game characters, and perceived video games to be more realistic than other
boys did. Lower levels of education were also related to higher levels of aggressiveness and
sensation seeking. Higher educational ability boys preferred social, multiplayer games.
Within a risk and resilience model, boys with lower educational ability are at greater risk
for aggression

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

งานวิจัยนี้มุ่งเน้นความสามารถในการศึกษาต่ำเป็นปัจจัยเสี่ยง สำหรับการรุกราน และความรุนแรงเล่นเกม เราเสนอว่า เด็กผู้ชายที่มีความสามารถในการศึกษาต่ำจะยิ่งติดใจรุนแรงวิดีโอเกมกว่าชายอื่นเป็น และจะยังสูงใน aggressiveness ติด และรู้สึกไม่ ผู้เรียนมีเด็กผู้ชายดัตช์ในโรงเรียน (N ¼ 830 ช่วงอายุ11 – 17) ในประเทศเนเธอร์แลนด์ ทดสอบมาตรฐานจะใช้นักเรียนเป็นล่างกลาง และสูงความสามารถในการศึกษากลุ่ม ผลพบว่าเด็กผู้ชายในด้านล่างความสามารถในการศึกษากลุ่มที่ต้องการเล่นเกมรุนแรง เดี่ยว ระบุเพิ่มเติมวิดีโอเกมตัวอักษร และรับรู้วิดีโอเกมให้สมจริงมากขึ้นกว่าที่อื่น ๆเด็กชายไม่ได้ ระดับต่ำของการศึกษายังเกี่ยวข้องกับระดับสูงของ aggressiveness และรู้สึกไม่ สูงความสามารถในการศึกษาเด็กชายต้องสังคม หลายเกมภายในแบบความเสี่ยงและความยืดหยุ่น เด็กชายสามารถศึกษาต่ำจะเสี่ยงมากขึ้นการรุกราน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิจัยครั้งนี้มุ่งเน้นไปที่ความสามารถในการศึกษาต่ำเป็นปัจจัยเสี่ยงสำหรับความก้าวร้าวรุนแรงและ
การเล่นเกม เราเสนอว่าชายของความสามารถในการศึกษาต่ำจะถูกดึงดูดมากขึ้นในการใช้ความรุนแรง
วิดีโอเกมมากกว่าเด็กคนอื่น ๆ และที่พวกเขายังมีสูงขึ้นในลักษณะก้าวร้าวและ
ความรู้สึกที่กำลังมองหา ผู้เข้าร่วมเด็กชายชาวดัตช์ในโรงเรียนของรัฐ (ยังไม่มี¼ 830, อายุช่วง
11-17) ในประเทศเนเธอร์แลนด์ทดสอบมาตรฐานที่ใช้ในการวางตำแหน่งให้นักเรียนลงต่ำ
กลางและสูงกว่ากลุ่มที่มีความสามารถในการศึกษา ผลการศึกษาพบว่าเด็ก ๆ ในที่ต่ำกว่า
ความสามารถในการศึกษากลุ่มที่ต้องการที่จะเล่นรุนแรงแบบสแตนด์อโลนเกมระบุเพิ่มเติม
กับตัวละครวิดีโอเกมและการรับรู้ของวิดีโอเกมจะเป็นจริงมากขึ้นกว่าที่อื่น ๆ
ชายได้ ลดระดับของการศึกษาที่เกี่ยวข้องยังอยู่ในระดับที่สูงขึ้นของความก้าวร้าวและ
ความรู้สึกที่กำลังมองหา สูงกว่าความสามารถในการศึกษาของเด็กที่ต้องการทางสังคมหลายเกม
ในความเสี่ยงและความยืดหยุ่นแบบเด็กผู้ชายที่มีความสามารถในการศึกษาต่ำมีความเสี่ยงสูง
สำหรับการรุกราน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานวิจัยนี้มุ่งเน้นในการศึกษาต่ำเป็นปัจจัยเสี่ยงสำหรับการรุกรานและการเล่นเกมที่รุนแรง

เราขอเสนอให้พวกของการศึกษาความสามารถจะยิ่งดึงดูดวิดีโอเกมรุนแรง
กว่าผู้ชายคนอื่น และพวกเขายังมีสูงในลักษณะก้าวร้าวและ
แสวงหาความตื่นเต้น ได้แก่ เด็กชายชาวดัตช์ในโรงเรียนของรัฐ ( N ¼ 830 , อายุช่วง
11 – 17 ) ในเนเธอร์แลนด์ทดสอบมาตรฐานที่ใช้ในสถานที่ที่นักเรียนต่ำกว่า
ปานกลาง และระดับที่สูงขึ้นในกลุ่ม ผลการศึกษาพบว่า เด็กๆ ในกลุ่มที่ต้องการลด
การศึกษาความสามารถการเล่นเกมรุนแรง โดยระบุเพิ่มเติม
กับตัวละครในเกม และการรับรู้ของวิดีโอเกมจะมีเหตุผลมากกว่าเด็กคนอื่น
ทำระดับการศึกษามีความสัมพันธ์กับระดับที่สูงขึ้นของความก้าวร้าวและ
แสวงหาความตื่นเต้น ความสามารถทางการศึกษาเด็กที่ต้องการเกมส์สังคม .
ภายในแบบจำลองความเสี่ยงและความยืดหยุ่นของเด็กชายที่มีการศึกษาต่ำกว่าความสามารถที่
ความเสี่ยงมากกว่าการรุกราน