Knowledge and abilities. Knowledge

Knowledge and abilities. Knowledge and abilities have been suggested to influence
individuals’ proactive behavior at work. Fay and Frese (2001, p.104) argued: “To be able to take
initiative, one needs a good and thorough understanding of what one’s work is, that is, one needs
job-relevant knowledge, skills, and cognitive ability.” There has been some empirical support for
this argument. For example, for employees in East and West Germany, Fay and Frese (2001) found
moderately positive relationships between job qualification and both self-rated and other-rated
personal initiative (r=.24 to .48, p

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความรู้และความสามารถ ความรู้และความสามารถมีการแนะนำจะมีอิทธิพลต่อทำงานเชิงรุกของบุคคลที่ทำงาน Fay และ Frese (2001, p.104) โต้เถียง: "เพื่อให้สามารถใช้ริเริ่ม ความเข้าใจที่ดี และทั่วถึงของใดงานคือ ความต้องการหนึ่งหนึ่งต้องงานที่เกี่ยวข้องความรู้ ทักษะ และความสามารถทางปัญญา" มีการสนับสนุนบางอย่างเชิงประจักษ์อาร์กิวเมนต์นี้ เช่น สำหรับพนักงานในตะวันออก และเยอรมนีตะวันตก Fay และ Frese (2001) พบความสัมพันธ์ปานกลางระหว่างคุณสมบัติงานและตนเองได้คะแนน และ คะแนนอื่น ๆความคิดริเริ่มส่วนบุคคล (r =. p 24 .48, < 01). ในการศึกษากับพนักงานเพียงจากเยอรมนีตะวันออก การผู้เขียนพบเพิ่มเติมสำหรับความสัมพันธ์มั่นคงบวกระหว่างความสามารถทางปัญญา และความคิดริเริ่มส่วนบุคคล (r =. 27 r =. 46 ทั้ง 5 เวลาจุด p ทั้งหมด < 01). Kanfer และเพื่อนร่วมงาน (2001)พบหลักฐานการวิเคราะห์ meta-ของความสัมพันธ์เชิงบวก (rc =. p 12, < .05) ระหว่างการศึกษาพื้นหลังและปริญญาหางานเชิงรุก ในขณะเดียวกัน ในงานวิจัยของพวกเขาบน voicingลักษณะการทำงานในกลุ่ม เลและแวนดายน์ (1998) พบว่าบุคคลที่ มีความสูงเพื่อการศึกษาพื้นหลังยังมีแนวโน้มที่จะพูด ด้วยคำแนะนำสำหรับการปรับปรุง (β =. p 13, < .05).ในทำนองเดียวกัน ความเชี่ยวชาญเฉพาะงานพบยังเป็นปัจจัยส่งเสริมสำหรับ proactivity ที่ทำงาน ในการศึกษาเชิงคุณภาพกับพนักงานจากลำดับชั้นระดับ ดัต และเพื่อนร่วมงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความรู้และความสามารถ ความรู้และความสามารถได้รับการแนะนำที่มีอิทธิพลต่อ
พฤติกรรมเชิงรุกของบุคคลที่ทำงาน นางฟ้าและ Frese (2001, หน้า 104) ที่ถกเถียงกันอยู่ "เพื่อให้สามารถที่จะใช้
ความคิดริเริ่มหนึ่งต้องมีความเข้าใจที่ดีและทั่วถึงของสิ่งหนึ่งในการทำงานคือนั่นคือหนึ่งต้อง
มีความรู้ในงานที่เกี่ยวข้องกับทักษะและความสามารถทางปัญญา." มีการสนับสนุนบางเชิงประจักษ์สำหรับ
เรื่องนี้ ตัวอย่างเช่นสำหรับพนักงานในเยอรมนีตะวันตกและตะวันออกนางฟ้าและ Frese (2001) พบ
ความสัมพันธ์เชิงบวกในระดับปานกลางระหว่างวุฒิการศึกษางานและทั้งสองด้วยตนเองจัดอันดับและอื่น ๆ ที่นิยม
ความคิดริเริ่มส่วนบุคคล (r = 0.24-0.48, p <.01) ในการศึกษามีเพียงพนักงานจากเยอรมนีตะวันออกที่
ผู้เขียนพบว่าการสนับสนุนเพิ่มเติมสำหรับความสัมพันธ์ทางบวกมั่นคงระหว่างองค์ความรู้ความสามารถและ
ความคิดริเริ่มส่วนบุคคล (r = 0.27 เพื่อ r = 0.46 ข้ามห้าจุดเวลาทั้งหมด p <0.01) Kanfer และเพื่อนร่วมงาน (2001)
พบหลักฐานอภิวิเคราะห์ของความสัมพันธ์ทางบวก (RC = 0.12, p <0.05) ระหว่างการศึกษา
พื้นหลังและระดับของการค้นหางานเชิงรุก ในหลอดเลือดดำเดียวกันในการวิจัยของพวกเขาใน voicing
พฤติกรรมในกลุ่มLépineและรถตู้เซนติเมตร (1998) พบว่าบุคคลที่มีการศึกษาสูงกว่า
พื้นหลังก็มีแนวโน้มที่จะพูดออกมาพร้อมกับข้อเสนอแนะสำหรับการปรับปรุง (β = 0.13, p <0.05 ).
ในทำนองเดียวกันความเชี่ยวชาญเฉพาะงานได้รับพบว่าเป็นปัจจัยส่งเสริมสำหรับ proactivity ในที่ทำงาน ใน
การศึกษาเชิงคุณภาพของพวกเขากับพนักงานจากระดับที่แตกต่างกันตามลำดับชั้นดัตตันส์และเพื่อนร่วมงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความรู้และความสามารถ ความรู้และความสามารถได้ถูกแนะนำให้อิทธิพลพฤติกรรมของบุคคลเชิงรุกในการทำงาน เฟย์ และฟรีส ( 2001 p.104 ) แย้ง " ได้รับการริเริ่ม , หนึ่งต้องมีความเข้าใจที่ดีและละเอียดของสิ่งที่หนึ่งงาน นั่นคือ หนึ่ง ต้องการงานที่เกี่ยวข้อง ความรู้ ทักษะ และความสามารถในการคิด " มีเชิงประจักษ์สนับสนุนอาร์กิวเมนต์นี้ ตัวอย่างเช่น พนักงานในตะวันออกและตะวันตกเยอรมนี เฟย์ และ ฟรีส ( 2001 ) พบว่าบวกปานกลาง ความสัมพันธ์ระหว่างคุณสมบัติและทั้งสอง self-rated และอื่น ๆจัดอันดับบุคคลริเริ่ม ( r = . 24 ถึง 48 , p < . 01 ) ในการศึกษากับพนักงานจากฝั่งตะวันออกของเยอรมนีผู้เขียนพบการสนับสนุนเพิ่มเติมสำหรับเสถียรภาพความสัมพันธ์ระหว่างความสามารถในการรับรู้และบุคคลริเริ่ม ( r = . 27 ถึง r = . 46 ในเวลาห้าจุด , p < . 01 ) kanfer และเพื่อนร่วมงาน ( 2544 )พบ Meta วิเคราะห์หลักฐานของความสัมพันธ์ ( RC = . 12 , p < . 05 ) ระหว่างการศึกษาความเป็นมาและระดับของการค้นหางานเชิงรุก ในหลอดเลือดดำเดียวกันในการวิจัยของพวกเขาในการออกเสียงพฤติกรรมกลุ่ม และ lepine แวนไดน์ ( 2541 ) พบว่า ผู้ที่มีการศึกษาสูงพื้นหลังก็น่าจะออกมาพูดกับข้อเสนอแนะเพื่อการปรับปรุง ( บีตา = 13 , p < . 05 )อนึ่ง ความเชี่ยวชาญในงานที่เฉพาะเจาะจงได้ว่าเป็นปัจจัยส่งเสริม proactivity ที่ทำงาน ในการศึกษาเชิงคุณภาพกับพนักงานจากต่างระดับลดหลั่น ดัทตันและเพื่อนร่วมงาน