Dewey’s (1922) conclusions that lea

Dewey’s (1922) conclusions that learners gained knowledge through their individual experiences have continued to be suspect as modern essentialists have called for a “back to basics” movement. Progressivists have advocated, as Dewey did, that curriculum and learning should be focused on students’ experiences (Tanner & Tanner, 2007, p. 101). According to a student-centered, experiential, theoretical framework, the academic achievement of students could be influenced through experiences with iPads. When applied to the present study, experimental theory was the foundation for the hypothesis that the independent variable of classroom iPad experiences would influence the dependent variable of students’ posttest performance, as based on Dewey’s (1922) idea that students learned through experience.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ของ Dewey (1922) ข้อสรุปที่ว่า ผู้เรียนที่ได้รับความรู้ผ่านประสบการณ์ของพวกเขาแต่ละอย่างต่อเนื่องเป็นสงสัยที่เรียก essentialists ที่ทันสมัยเพื่อการเคลื่อนไหว "กลับสู่พื้นฐาน" Progressivists ได้สนับสนุน เป็น Dewey ได้ ควรจะเน้นหลักสูตรและการเรียนรู้ในประสบการณ์ของนักเรียน (แทนเนอร์และแทนเนอร์ 2007, p. 101) ตามกรอบศูนย์ กลางนักเรียน ประสบการณ์ ทฤษฎี ความสำเร็จทางวิชาการของนักเรียนอาจรับอิทธิพลผ่านประสบการณ์ iPads เมื่อใช้กับการศึกษา ทดลองทฤษฎีเป็นพื้นฐานสมมติฐานว่า ตัวแปรอิสระประสบการณ์ห้องเรียน iPad ที่จะมีอิทธิพลต่อตัวแปรขึ้นอยู่กับประสิทธิภาพของนักเรียน posttest อิงของ Dewey (1922) คิดว่า นักเรียนเรียนรู้ผ่านประสบการณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ดิวอี้ (1922) ได้ข้อสรุปว่าผู้เรียนได้รับความรู้ผ่านประสบการณ์ของแต่ละคนของพวกเขาได้อย่างต่อเนื่องที่จะเป็นผู้ต้องสงสัยเป็น essentialists ทันสมัย​​ได้เรียก "กลับไปสู่​​พื้นฐาน" การเคลื่อนไหว Progressivists มีการสนับสนุนเป็นดิวอี้ได้ว่าหลักสูตรและการเรียนรู้ควรจะเน้นเกี่ยวกับประสบการณ์ของนักเรียน (แทนเนอร์และแทนเนอร์ 2007, น. 101) ตามที่ให้ประสบการณ์กรอบทฤษฎีนักเรียนเป็นศูนย์กลาง, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่อาจจะได้รับอิทธิพลผ่านประสบการณ์กับไอแพด เมื่อนำไปใช้กับการศึกษาปัจจุบันทฤษฎีทดลองรากฐานสำหรับสมมติฐานที่ว่าตัวแปรอิสระประสบการณ์ iPad ในชั้นเรียนจะมีผลต่อตัวแปรตามผลการดำเนินงานหลังเรียนของนักเรียนเป็นอยู่บนพื้นฐานของดิวอี้ (1922) ความคิดที่ว่านักเรียนได้เรียนรู้ผ่านประสบการณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ดิวอี้ ( 1922 ) สรุปว่าผู้เรียนได้รับความรู้ผ่านประสบการณ์ของตนยังคงมีความสงสัยว่า essentialists สมัยใหม่เรียกว่า " กลับเคลื่อนไหวพื้นฐาน " progressivists ได้สนับสนุน , ดิวอี้ , หลักสูตรและการเรียนรู้ควรเน้นประสบการณ์ของผู้เรียน ( แทนเนอร์ & แทนเนอร์ , 2550 , หน้า 101 ) จากการจัดประสบการณ์ทฤษฎีและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาอาจจะได้รับอิทธิพลจากประสบการณ์กับ iPads . เมื่อใช้กับการศึกษาทฤษฎีการทดลองคือ มูลนิธิ พบว่าตัวแปรอิสระของชั้นเรียนประสบการณ์ iPad จะมีอิทธิพลต่อตัวแปรตามของนักเรียนหลังการทดลองการปฏิบัติตาม ดิวอี้ ( 1922 ) ความคิดที่นักเรียนได้เรียนรู้ผ่านประสบการณ์