in the following figure. They illus

in the following figure. They illustrate the intersection of teaching and “learning by
doing” that is, in and of itself, a skill that aligns with success in today’s
workplace. The 4 C’s are not intended to supplant core content and disciplinespecific
knowledge. Rather, they challenge educators to teach that content in new
and novel ways.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในภาพต่อไปนี้ พวกเขาแสดงที่สี่แยก "การเรียนโดย การสอนการทำ" ใน และของตัวเอง ทักษะที่จัด ด้วยความสำเร็จในวันนี้ทำงาน ของ C 4 ไม่จำเป็นต้อง supplant เนื้อหาหลักและ disciplinespecificความรู้ ค่อนข้าง พวกเขาท้าทายนักการศึกษาสอนเนื้อหานั้นใหม่และวิธีการที่นวนิยาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในรูปต่อไปนี้ พวกเขาแสดงให้เห็นถึงจุดตัดของการเรียนการสอนและ
"เรียนรู้โดยการทำ"
ที่อยู่ในตัวของมันเองทักษะที่สอดคล้องกับความสำเร็จในวันนี้สถานที่ทำงาน 4 ซีไม่ได้มีเจตนาที่จะมาแทนที่เนื้อหาหลักและ disciplinespecific
ความรู้
แต่พวกเขาท้าทายการศึกษาที่จะสอนเนื้อหาใหม่ที่วิธีการและนวนิยาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในรูปต่อไปนี้ พวกเขาแสดงให้เห็นถึงจุดตัดของการสอนและการเรียนรู้ " โดย
ทำ " ที่อยู่ใน และ ของตัวเอง ทักษะที่สอดคล้องกับความสำเร็จในการทำงานของวันนี้

4 C ไม่ได้มีวัตถุประสงค์เพื่อแทนที่เนื้อหาหลักและความรู้ disciplinespecific

แต่พวกเขาท้าทายอาจารย์สอนเนื้อหาใหม่และวิธีใหม่

.