I. INTRODUCTIONRecent work in appli

I. INTRODUCTION
Recent work in applied linguistics has extended the study of psychology beyond the teaching of English itself. The concept of “psychology” itself is certainly not a new one. What is new, however, is the interest in the analysis of the effect of affective factors in English study and its implications in English teaching. With the development of applied linguistics and psychological analysis, linguists are no longer satisfied with surface-level linguistic description, but turn to seek deeper psychological factors, that is, affective factors in English learning.
“Learners‟ affective factors are obviously of crucial importance in accounting for individual differences in learning outcomes. Whereas learners‟ beliefs about language learning are likely to be fairly stable, their affective states tend to be volatile, affecting not only overall progress but responses to particular learning activities on a day-by day and even moment-by-moment basis.” (Ellis, 1994, p. 483)
The object of this study is to improve the methods of English teaching and figure out a short way for the students to learn English. The affective factors are important parts influencing English learning. And this study is meant to analyze the psychological factors in psycholinguistic field and apply them to English teaching.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

I. บทนำภาษาศาสตร์ประยุกต์งานล่าสุดได้ขยายการศึกษาจิตวิทยานอกเหนือจากการสอนภาษาอังกฤษตัวเอง แนวคิดของ "จิตวิทยา" ตัวเองได้อย่างแน่นอนใหม่ อย่างไรก็ตาม ใหม่ มีความสนใจในการวิเคราะห์ผลของปัจจัยที่ผลในการศึกษาภาษาอังกฤษและผลของการสอนภาษาอังกฤษ กับการพัฒนาของภาษาศาสตร์ประยุกต์และการวิเคราะห์ทางจิตวิทยา นักภาษาศาสตร์ไม่พอใจกับผิวระดับภาษาศาสตร์อธิบาย แต่เปิดเพื่อค้นหาปัจจัยทางจิตวิทยาลึก เรียนภาษาอังกฤษคือ ผลปัจจัย"Learners‟ ปัจจัยผลได้อย่างชัดเจนของความสำคัญสำคัญในการลงบัญชีสำหรับแต่ละความแตกต่างในผลการเรียนรู้ ขณะ learners‟ ความเชื่อเกี่ยวกับการเรียนรู้ภาษามักจะค่อนข้างมีเสถียรภาพ ของอเมริกาผลมักจะ เป็นสารระเหย กระทบไม่คืบหน้าโดยรวมแต่ตอบสนองการเรียนรู้เฉพาะกิจกรรมในวัน- โดยพื้นฐานแม้ขณะนี้โดยช่วงเวลาและวัน " (Ellis, 1994, p. 483)วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ปรับปรุงวิธีการสอนภาษาอังกฤษ และคิดออกแบบระยะสั้นสำหรับนักเรียนที่จะเรียนภาษาอังกฤษ ปัจจัยผลเป็นส่วนสำคัญที่มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ และการศึกษานี้จะหมายถึงการวิเคราะห์ปัจจัยทางจิตวิทยาในฟิลด์ psycholinguistic และใช้สอนภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

I.
บทนำล่าสุดในการทำงานในภาษาศาสตร์ประยุกต์ใช้ได้ขยายการศึกษาของจิตวิทยาการเรียนการสอนที่นอกเหนือจากภาษาอังกฤษของตัวเอง แนวคิดของ "จิตวิทยา" ของตัวเองอย่างแน่นอนไม่ใหม่ อะไรคือสิ่งที่ใหม่ แต่เป็นที่น่าสนใจในการวิเคราะห์ผลกระทบของปัจจัยทางด้านจิตใจในการศึกษาภาษาอังกฤษและความหมายในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษของตน กับการพัฒนาของภาษาศาสตร์ประยุกต์ใช้และการวิเคราะห์ทางจิตวิทยานักภาษาศาสตร์เป็นไม่พอใจที่มีพื้นผิวระดับคำอธิบายภาษา แต่หันไปแสวงหาปัจจัยทางจิตวิทยาลึกที่เป็นปัจจัยทางด้านจิตใจในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ.
"ผู้เรียน" ปัจจัยทางด้านจิตใจที่เห็นได้ชัดถึงความสำคัญสำคัญในการ การบัญชีสำหรับความแตกต่างของแต่ละบุคคลในผลการเรียนรู้ ในขณะที่ผู้เรียน "ความเชื่อเกี่ยวกับการเรียนรู้ภาษามีแนวโน้มที่จะเสถียรธรรมรัฐอารมณ์ของพวกเขามีแนวโน้มที่จะมีความผันผวนส่งผลกระทบต่อไม่ได้ความคืบหน้าโดยรวมเพียง แต่การตอบสนองต่อกิจกรรมการเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในวันที่ตามวันและแม้กระทั่งช่วงเวลาโดยช่วงเวลาที่พื้นฐาน." ( เอลลิสปี 1994, น. 483)
เป้าหมายของการศึกษาครั้งนี้คือการปรับปรุงวิธีการสอนภาษาอังกฤษและคิดออกวิธีที่สั้นสำหรับนักเรียนที่จะเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ปัจจัยอารมณ์เป็นส่วนสำคัญที่มีอิทธิพลต่อการเรียนภาษาอังกฤษ และการศึกษาครั้งนี้จะหมายถึงการวิเคราะห์ปัจจัยทางจิตวิทยาในด้าน psycholinguistic และใช้กับการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

INTRODUCTION I。最近的工作已经在应用语言学的研究特点的extended致力于超越的概念。（英语教学）“心理学”（当然是一个致力于新的。这是不是一个新的兴趣，然而，是在分析的效果的情感因素在英语教学implications研究在英国和它的开发与应用语言学）。和分析，是没有时间psychological语言学家描述与surface-level满意结果，但对linguistic把psychological deeper因素，情感因素，那是在英国学习。“Learners因素：一方面是明显有效的，在crucial importance individual differences outcomes在学习会计。语言学习者的beliefs Whereas：一方面是关于他们是稳定的，likely fairly，照顾，护理是有效的，美国的挥发性。但affecting综合发展到不仅在学习活动responses particular -由一天甚至一moment-by-moment和1994基础上。”（Ellis，483），P .这是一个长期研究对象的英语教学方法和提高的方式，来了一个短的学生来学习情感因素对英语。英语是重要和影响学习。这部分研究的是与to analyze在心理语言学领域psychological因素和他们对英语教学apply。