Results Groups Children were recrui

Results Groups Children were recruited into the LLI group if they had a diagnosis of LLI and to the TD group if their teacher had no concerns over their development. However, group membership did not remain stable after a criterion was applied for inclusion in the LLI group, defined as having z scores at least as low as −1 on more than one of the standardized language tasks. Three children recruited with a diagnosis of LLI did not meet criterion for impairment, and one child recruited into the TD group did. This resulted in 43 children being included in the TD group (mean age: 8 years 1 month), 23 of whom were boys and 20 of whom were girls, and 25 children in the LLI group (mean age: 8 years 10 months), 21 of whom were boys and four of whom were girls. As the four children who switched group membership may have shown slightly different profiles compared with their fellow group members, all analyses were rerun excluding these four participants. There was no effect on the pattern of results reported. Table 1 gives z scores for each standardized task for both groups and the results of fully factorial univariate analyses of covariance run on each test; main effects of Group (TD and LLI) and

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เด็กกลุ่มผลลัพธ์ที่ผ่านการคัดเลือกในกลุ่มข้อหากพวกเขามีการวินิจฉัยข้อ และกลุ่ม TD ถ้าอาจารย์กังวลผ่านพัฒนาการ อย่างไรก็ตาม เป็นสมาชิกของกลุ่มได้ไม่ยังคงมีเสถียรภาพหลังจากเกณฑ์ใช้สำหรับการรวมในกลุ่มข้อ กำหนดเป็นคะแนน z น้อยต่ำสุด− 1 มากกว่าหนึ่งงานภาษามาตรฐาน 3 คนคัดเลือก ด้วยการวินิจฉัยข้อไม่ตรงตามเงื่อนไขสำหรับการด้อยค่า และได้คัดเลือกลงในกลุ่ม TD สำหรับเด็ก ในเด็กที่อยู่ในกลุ่ม TD 43 (หมายถึง อายุ: 8 ปี 1 เดือน), 23 คนเด็กชาย และ 20 คนมีหญิง และเด็ก 25 ในกลุ่มข้อ (หมายถึง อายุ: 8 ปี 10 เดือน), 21 คนเป็นชาย และสี่คนสาว ดังที่ลูกสี่คนที่เปลี่ยนสมาชิกของกลุ่มอาจมีโพรไฟล์แตกต่างกันเล็กน้อยเมื่อเทียบกับสมาชิกของกลุ่มเพื่อน การวิเคราะห์ทั้งหมดถูกเรียกใช้ยกเว้นผู้เข้าร่วมทั้งสี่เหล่านี้ ก็ไม่มีผลกับรูปแบบของผลลัพธ์รายงาน ตารางที่ 1 ให้คะแนน z สำหรับแต่ละงานที่ได้มาตรฐานสำหรับกลุ่มและผลของการวิเคราะห์แปรปรวนที่เรียกใช้บนแต่ละการทดสอบ ไร univariate เต็มแฟกทอเรียล ผลกระทบหลักของกลุ่ม (TD และข้อ) และ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการค้นหากลุ่มเด็กได้รับคัดเลือกเข้าไปในกลุ่ม LLI ถ้าพวกเขามีการวินิจฉัยของ LLI และกลุ่ม TD หากครูของพวกเขามีความกังวลเกี่ยวกับการพัฒนาของพวกเขาไม่ อย่างไรก็ตามสมาชิกของกลุ่มไม่ได้ยังคงมีเสถียรภาพหลังจากเกณฑ์ที่ถูกนำมาใช้เพื่อรวมไว้ในกลุ่ม LLI ที่กำหนดไว้มีคะแนน Z อย่างน้อยที่ต่ำที่สุดเท่า -1 มากกว่าหนึ่งในงานภาษามาตรฐาน เด็กทั้งสามคนได้รับคัดเลือกกับการวินิจฉัยของ LLI ไม่ได้ตอบสนองเกณฑ์การด้อยค่าและเด็กคนหนึ่งที่ได้รับคัดเลือกในกลุ่ม TD ได้ นี้ส่งผลให้เด็ก 43 ถูกรวมอยู่ในกลุ่มทีดี (อายุเฉลี่ย: 8 ปี 1 เดือน) 23 คนเป็นชาย 20 คนเป็นหญิงและ 25 เด็กในกลุ่ม LLI นี้ (หมายถึงอายุ 8 ปี 10 เดือน) 21 คนเป็นชายและสี่คนเป็นเด็กผู้หญิง ในฐานะที่เป็นลูกสี่คนที่เปลี่ยนอาจเป็นสมาชิกของกลุ่มได้แสดงให้เห็นโปรไฟล์ที่แตกต่างออกไปเล็กน้อยเมื่อเทียบกับสมาชิกในกลุ่มเพื่อนของพวกเขาวิเคราะห์ทั้งหมดถูกวิ่งไม่รวมผู้เข้าร่วมทั้งสี่คนนี้ ไม่มีผลกระทบต่อรูปแบบของการรายงานผลเป็น ตารางที่ 1 ให้คะแนน Z สำหรับแต่ละงานที่เป็นมาตรฐานสำหรับทั้งสองกลุ่มและผลของการวิเคราะห์ univariate ปัจจัยอย่างเต็มที่ของการทำงานแปรปรวนในแต่ละการทดสอบ; ผลกระทบหลักของกลุ่ม (TD และ LLI) และ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลลัพธ์ที่ได้คัดเลือกในกลุ่มเด็กกลุ่มลแ ไอ ถ้าพวกเขาได้รับการวินิจฉัยของลแ ไอ และกลุ่ม TD ถ้าครูไม่มีความกังวลเกี่ยวกับการพัฒนาของ อย่างไรก็ตาม สมาชิกของกลุ่มไม่ได้ยังคงมีเสถียรภาพหลังจากทดสอบใช้เพื่อรวมไว้ในกลุ่ม ลแ ไอ , หมายถึงมี Z คะแนนอย่างน้อยเป็นต่ำเป็น− 1 ในมากกว่าหนึ่งของงานภาษามาตรฐาน สามคนได้รับคัดเลือกด้วยการวินิจฉัยของลแ ไอไม่ตรงกับเกณฑ์สำหรับบกพร่อง และเด็กกลุ่มหนึ่งเข้ามากัดได้ นี้ส่งผลใน 43 เด็กถูกรวมอยู่ในกลุ่ม TD ( หมายถึงอายุ 8 ปี 1 เดือน ) , 23 ราย และเด็กชายที่ 20 ของผู้หญิง และเด็กๆ ในกลุ่ม ลแ ไอ ( หมายถึง อายุ 8 ปี 10 เดือน ) , 21 ซึ่งเป็นหนุ่มและสี่ที่เป็นหญิง เป็นเด็ก 4 คน ที่เปลี่ยน สมาชิกของกลุ่มอาจจะแสดงโปรไฟล์ที่แตกต่างกันเล็กน้อยเมื่อเทียบกับสมาชิกของพวกเขาเพื่อน กลุ่มวิเคราะห์ข้อมูลเหล่านี้ฉายซ้ำไม่รวมสี่คน ไม่มีผลกระทบต่อรูปแบบของรายงานผล ตารางที่ 1 ให้คะแนนมาตรฐาน Z สำหรับแต่ละงาน ทั้งกลุ่ม และผลของการวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วมแบบเต็ม 2 ใช้ทดสอบแต่ละ ผลกระทบหลักของกลุ่ม ( TD และลแ ไอ ) และ