Students’ Opinions about How the Im

Students’ Opinions about How the Implementation of PBL, in the Form
of the Interdisciplinary-Based Project, Enhanced Their Language Skills
Based on the interview data, the students believed that their language skills were
enhanced. Table 2 shows some of students’ opinions about skills enhancement. Most
of them thought that the interdisciplinary-based project helped them practice their
reading, writing, and speaking skills. At the preparation stage of their presentation,
the students believed that their reading skill as well as vocabulary knowledge was
enhanced when they searched for information from different sources because they
had to read and compare a lot of information before selecting what was appropriate
for their project. Their writing was also enhanced when they prepared their Power
Point slides or cardboards and when they wrote scripts for their presentation. For
example, students of Groups 9 and 10 used both reading and writing skills to
complete their work. In addition, their speaking was definitely enhanced when they
rehearsed their speech as well as at the presentation stage when they performed or
presented their project. Students of Group 4, thought that they applied speaking
skills when completing their project. Apart from the four language skills, translation
seemed to be another skill the students used a lot in doing the project. For example,
students of Groups 3 and 10 read information in Thai and translated it into English
when preparing for their presentation. None of them said that the project helped
them with their listening skill.
Table 2: Examples of Interview Data about Skills Enhancement
Interview Data Example
G1: “We thought about what sentences or speech we were going to write in the project.”
G3: “We searched for information which was written in Thai. Then we translated it into
English.”
G4: “We read some information before posting it on the blog….We thought we applied
the speaking skill. Some words we have never spoken before such as in addition.”
G6: “[We learned] English language and technical terms relating to library.”
G7: “I haven’t thought that many skills can absolutely apply for it. It the past, My
English was not really good. It’s now better, and it’s really fun. … Our English
language skills are better, I suppose.”
G9: “Speaking, reading, and writing summaries”
G10: “[We used] translation, writing, and reading both Thai and English texts”

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความคิดเห็นของนักเรียนเกี่ยวกับวิธีปฏิบัติของพีบีแอลกรุ๊ป ในแบบฟอร์มเพิ่มทักษะภาษาของโครงการที่อยู่อาศัยจากข้อมูลสัมภาษณ์ นักเรียนเชื่อว่า ภาษาของพวกเขาได้เพิ่ม ตารางที่ 2 แสดงความคิดเห็นของนักเรียนเกี่ยวกับการปรับปรุงทักษะการ มากที่สุดพวกเขาคิดว่า โครงการที่อยู่อาศัยช่วยให้พวกเขาปฏิบัติตนอ่าน เขียน และการพูดทักษะการ ในขั้นตอนการเตรียมงานนำเสนอนักเรียนเชื่อว่าทักษะการอ่านดีเป็นความรู้คำศัพท์เมื่อพวกเขาค้นหาข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ เนื่องจากพวกเขาต้องอ่าน และเปรียบเทียบข้อมูลก่อนที่จะเลือกสิ่งเหมาะสมมากสำหรับโครงการของพวกเขา ผู้เขียนได้เพิ่มเติมเมื่อพวกเขาเตรียมของตนจุดนิ่ง หรือผ่าน และเมื่อพวกเขาเขียนสคริปต์สำหรับงานนำเสนอของพวกเขา สำหรับตัวอย่าง นักศึกษากลุ่มที่ 9 และ 10 ใช้ทั้งการอ่าน และการเขียนทักษะการทำงานของพวกเขา นอกจากนี้ พวกเขาพูดถูกแน่นอนเพิ่มขึ้นเมื่อพวกเขาrehearsed เสียงของพวกเขาเช่นในขั้นนำเสนอเมื่อพวกเขาทำเป็น หรือนำเสนอโครงการของพวกเขา นักศึกษากลุ่ม 4 คิดว่า พวกเขาใช้พูดทักษะเมื่อเสร็จสิ้นโครงการของพวกเขา นอกเหนือจากทักษะ แปลดูเหมือนจะ เป็นทักษะที่นักเรียนใช้มากในการทำโครงการอื่น ตัวอย่างนักเรียน 3 กลุ่มและ 10 อ่านข้อมูลภาษาไทย และแปลเป็นภาษาอังกฤษเมื่อเตรียมการนำเสนอของพวกเขา ไม่มีพวกเขากล่าวว่า โครงการนี้ช่วยพวกเขา มีทักษะการฟังตารางที่ 2: ตัวอย่างสัมภาษณ์ข้อมูลเกี่ยวกับการปรับปรุงทักษะตัวอย่างข้อมูลการสัมภาษณ์G1: "เราคิดว่า เกี่ยวกับประโยคหรือคำพูดใดเราจะเขียนโครงการ"G3: "เราค้นหาข้อมูลที่ถูกเขียนในภาษาไทย แล้ว การที่เราแปลมันเป็นอังกฤษ"G4: "เราอ่านข้อมูลบางอย่างก่อนที่จะลงในบล็อก...เราคิดว่า เราใช้ทักษะการพูด บางคำเราได้เคยพูดก่อนเช่นนอกจากนี้"G6: " [เราเรียน] ภาษาอังกฤษภาษาและเทคนิคที่เกี่ยวข้องกับไลบรารี"จี 7: "ไม่ได้คิดว่า ทักษะหลายอย่างได้สามารถใช้มัน มันผ่านมา ฉันภาษาอังกฤษไม่ดี ก็ตอนนี้ดีกว่า และก็สนุกจริง ๆ … ภาษาอังกฤษของเราภาษาจะดีขึ้น ฉันคิดว่า การ"G9: "พูด อ่าน และเขียนสรุป"G10: " [เราใช้] แปล เขียน และอ่านข้อความทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความคิดเห็นของนักศึกษาเกี่ยวกับวิธีการดำเนินงานของ PBL ในแบบฟอร์ม
ของโครงการสหวิทยาการ-Based, การปรับปรุงทักษะภาษาของพวกเขา
ขึ้นอยู่กับข้อมูลการสัมภาษณ์นักเรียนที่เชื่อกันว่าทักษะการใช้ภาษาของพวกเขา
เพิ่มขึ้น ตารางที่ 2 แสดงให้เห็นบางส่วนของความคิดเห็นของนักเรียนเกี่ยวกับทักษะการเพิ่มประสิทธิภาพ ส่วนใหญ่
ของพวกเขาคิดว่าโครงการสหวิทยาการที่ใช้ช่วยให้พวกเขาปฏิบัติของพวกเขา
การอ่านการเขียนและการพูดทักษะ ในขั้นตอนการเตรียมความพร้อมของงานนำเสนอของพวกเขา
เชื่อว่านักเรียนมีทักษะการอ่านของพวกเขาเช่นเดียวกับความรู้คำศัพท์ที่ถูก
เพิ่มขึ้นเมื่อพวกเขาหาข้อมูลจากแหล่งข้อมูลที่แตกต่างกันเพราะพวกเขา
มีการอ่านและการเปรียบเทียบข้อมูลจำนวนมากก่อนที่จะเลือกสิ่งที่เหมาะสม
สำหรับโครงการของพวกเขา การเขียนของพวกเขาได้เพิ่มขึ้นด้วยเมื่อพวกเขาเตรียมของพวกเขาพาวเวอร์
พอยต์หรือภาพนิ่ง cardboards และเมื่อพวกเขาเขียนสคริปต์สำหรับการนำเสนอของพวกเขา สำหรับ
ตัวอย่างเช่นนักเรียนกลุ่มที่ 9 และ 10 มาใช้ทั้งการอ่านและการเขียนทักษะใน
การทำงานของพวกเขา นอกจากนี้การพูดของพวกเขาได้รับการเพิ่มขึ้นแน่นอนเมื่อพวกเขา
ฝึกซ้อมพูดของพวกเขาเช่นเดียวกับในขั้นตอนการนำเสนอเมื่อพวกเขาดำเนินการหรือ
นำเสนอโครงการของพวกเขา ของนักศึกษากลุ่มที่ 4, คิดว่าพวกเขานำมาใช้พูด
ทักษะเมื่อเสร็จสิ้นโครงการของพวกเขา นอกเหนือจากทักษะการใช้ภาษาสี่แปล
ดูเหมือนจะเป็นอีกทักษะที่นักเรียนใช้เป็นจำนวนมากในการทำโครงการ ยกตัวอย่างเช่น
นักเรียนกลุ่มที่ 3 และ 10 อ่านข้อมูลในภาษาไทยและแปลเป็นภาษาอังกฤษ
เมื่อเตรียมความพร้อมสำหรับงานนำเสนอของพวกเขา ไม่มีของพวกเขากล่าวว่าโครงการนี้จะช่วย
ให้พวกเขามีทักษะการฟังของพวกเขา.
ตารางที่ 2: ตัวอย่างของข้อมูลเกี่ยวกับการเพิ่มประสิทธิภาพของการสัมภาษณ์ทักษะการ
สัมภาษณ์ข้อมูลตัวอย่าง
G1: "เราคิดเกี่ยวกับสิ่งที่ประโยคหรือคำพูดที่เรากำลังจะไปเขียนในโครงการ."
G3 " เราค้นหาข้อมูลที่เขียนในภาษาไทย จากนั้นเราก็แปลเป็นภาษา
อังกฤษ ".
G4 "เราอ่านข้อมูลบางอย่างก่อนที่จะโพสต์ไว้ในบล็อก ... เราคิดว่าเรานำมาประยุกต์ใช้
ทักษะการพูด คำบางคำที่เราไม่เคยพูดมาก่อนเช่นในนอกจากนี้ ".
G6 ". [เราได้เรียนรู้] ภาษาอังกฤษและคำศัพท์ทางเทคนิคที่เกี่ยวข้องกับห้องสมุด"
G7 "ผมไม่ได้คิดว่าทักษะหลายอย่างที่สามารถนำไปใช้สำหรับมัน มันอดีตที่ผ่านมาของฉัน
ภาษาอังกฤษไม่ดีจริงๆ ก็ตอนนี้ดีขึ้นและมันสนุกจริงๆ ... ภาษาอังกฤษของเรา
มีทักษะการใช้ภาษาที่ดีกว่าผมคิดว่า ".
G9: "การพูดการอ่านและการเขียนบทสรุป"
G10 "[เราใช้] แปลการเขียนและการอ่านทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษข้อความ"

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความคิดเห็นของนักศึกษาเกี่ยวกับวิธีการใช้ PBL ในรูปแบบ
ของสหวิทยาการตามโครงการเสริมทักษะภาษาของพวกเขา
จากข้อมูลการสัมภาษณ์นักเรียน เชื่อว่า ทักษะทางภาษาของพวกเขา
เพิ่ม ตารางที่ 2 แสดงบางส่วนของความคิดเห็นของนักเรียนเกี่ยวกับการเสริมสร้างทักษะ ที่สุดของพวกเขาคิดว่า
สหวิทยาการตามโครงการช่วยฝึกการอ่าน
,การเขียน และทักษะการพูด ในการเตรียมการของงานนำเสนอของพวกเขา
นักเรียนเชื่อว่า ทักษะการอ่าน ตลอดจนความรู้ด้านคำศัพท์คือ
ปรับปรุงเมื่อพวกเขาค้นหาข้อมูลจากแหล่งข้อมูลที่แตกต่างกันเพราะพวกเขา
ได้อ่านและเปรียบเทียบข้อมูลจํานวนมากก่อนที่จะเลือกสิ่งที่เหมาะสม
สำหรับโครงการของพวกเขาการเขียนของพวกเขายังเพิ่มขึ้นเมื่อพวกเขาเตรียมพลัง
จุดสไลด์ หรือ กระดาษแข็ง และเมื่อพวกเขาเขียนสคริปต์สำหรับการนำเสนอของพวกเขา
ตัวอย่างสำหรับนักศึกษากลุ่มที่ 9 และ 10 ที่ใช้ทั้งทักษะการอ่านและการเขียน

เสร็จงานของพวกเขา นอกจากนี้ การพูดของพวกเขาเป็นมั่นเหมาะเพิ่มเมื่อพวกเขา
ซ้อมการพูดของพวกเขาเช่นเดียวกับที่นำเสนอขั้นตอนเมื่อพวกเขาดำเนินการหรือ
นำเสนอโครงการของพวกเขา ของนักศึกษากลุ่มที่ 4 คิดว่าพวกเขาใช้ทักษะการพูด
เมื่อเสร็จสิ้นโครงการของพวกเขา นอกเหนือจากภาษาทั้ง 4 ทักษะการแปล
ดูเหมือนทักษะอื่น นักเรียน ใช้มากในการทำโครงการ ตัวอย่างเช่น
นักเรียนกลุ่มที่ 3 และ 10 อ่านภาษาไทยแล้วแปลเป็นภาษาอังกฤษ
เมื่อเตรียมสำหรับการนำเสนอของพวกเขาไม่มีของพวกเขากล่าวว่าโครงการช่วย

พวกเขาทักษะการฟัง ตารางที่ 2 : ตัวอย่างของการสัมภาษณ์ ข้อมูลเกี่ยวกับ เสริมทักษะการสัมภาษณ์ข้อมูลตัวอย่าง G1

" เราคิดเกี่ยวกับสิ่งที่ประโยค หรือคำพูดที่เรากำลังจะเขียนโครงการ " G3
" เราหาข้อมูลที่เขียนในไทย . เราก็แปลเป็นภาษาอังกฤษ

" G4 :" เราอ่านข้อมูลบางอย่างก่อนที่จะโพสต์ในบล็อก . . . . . . . เราคิดว่าเราใช้
ทักษะการพูด . คำบางคำเราไม่เคยพูดมาก่อน เช่น นอกจาก " G6
" [ เราเรียนรู้ ] ภาษาอังกฤษ และคำศัพท์เทคนิคที่เกี่ยวข้องกับห้องสมุด "
G7 : " ฉันไม่คิดว่าทักษะจำนวนมากได้ใช้มัน มันอดีตของฉัน
ภาษาอังกฤษก็ไม่เก่งจริงๆ มันตอนนี้ดีกว่า และมันก็สนุกจริงๆ. . . . . . . ทักษะภาษาอังกฤษ
ของเราดีกว่า ฉันว่า . . . "
G9 : " การพูด การอ่าน และการเขียนสรุป "
G10 : " [ เรา ] แปล อ่าน เขียน ทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ ข้อความ "