Maslow's hierarchy of needs is a th

Maslow's hierarchy of needs is a theory in psychology proposed by Abraham Maslow in his 1943 paper "A Theory of Human Motivation" in Psychological Review.[2] Maslow subsequently extended the idea to include his observations of humans' innate curiosity. His theories parallel many other theories of human developmental psychology, some of which focus on describing the stages of growth in humans. Maslow used the terms Physiological, Safety, Belongingness and Love, Esteem, Self-Actualization and Self-Transcendence needs to describe the pattern that human motivations generally move through.

Maslow studied what he called exemplary people such as Albert Einstein, Jane Addams, Eleanor Roosevelt, and Frederick Douglass rather than mentally ill or neurotic people, writing that "the study of crippled, stunted, immature, and unhealthy specimens can yield only a cripple psychology and a cripple philosophy."[3] Maslow studied the healthiest 1% of the college student population.[4]



Maslow's theory was fully expressed in his 1954 book Motivation and Personality.[5] While the hierarchy remains a very popular framework in sociology research, management training[6] and secondary and higher psychology instruction, it has largely been supplanted by attachment theory in graduate and clinical psychology and psychiatry.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มาสโลว์ของลำดับชั้นของความต้องเป็นทฤษฎีในด้านจิตวิทยาที่เสนอในกระดาษ "A ทฤษฎีของบุคคลแรงจูงใจ" ในจิตใจของเขา 1943 โดยอับราฮัมมาสโลว์[2] มาสโลว์มาขยายความคิดแก่เขาสังเกตเห็นโดยธรรมชาติของมนุษย์ ทฤษฎีของเขาแบบขนานจำนวนมากอื่น ๆ ทฤษฎีจิตวิทยาพัฒนาการมนุษย์ ซึ่งเน้นการอธิบายขั้นตอนของการเจริญเติบโตในมนุษย์ มาสโลว์ใช้เงื่อนไข Physiological ปลอดภัย Belongingness และรัก เห็นคุณค่า Self-Actualization และปรองดองที่ตนเองต้องอธิบายรูปแบบที่มนุษย์โต่งโดยทั่วไปเคลื่อนย้ายผ่าน

มาสโลว์ศึกษาสิ่งที่เขาเรียกคนเยี่ยงเช่นอัลเบิร์ตไอน์สไตน์ เจนอัดดัมส์ เอเลเนอร์รู สเวลท์ และเฟรเดอริอริคดักลาสแทนใจคนป่วย หรือ neurotic เขียนว่า "การศึกษาพิการหัด แคระ immature และไม่แข็งแรงไว้เป็นตัวอย่างสามารถผลผลิตเฉพาะในจิตวิทยาและปรัชญาในการ"[3] มาสโลว์ศึกษาหนีจาก 1% ของประชากรนักเรียนวิทยาลัย[4]


ทฤษฎีของมาสโลว์ได้ทั้งหมดแสดงในหนังสือแรงจูงใจและบุคลิกภาพของเขา 1954[5] ในขณะชั้นยังคง กรอบนิยมมากในการวิจัยสังคมวิทยา จัดการฝึกอบรม [6] และที่สอนจิตวิทยารอง และสูงกว่า ส่วนใหญ่มีการ supplanted โดยทฤษฎีแนบในบัณฑิตวิทยาลัย และทางคลินิกจิตวิทยาและจิตเวช

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ลำดับขั้นความต้องการของมาสโลว์เป็นทฤษฎีทางจิตวิทยาที่เสนอโดยอับราฮัมมาสโลว์ใน 1943 กระดาษ " เป็นทฤษฎีแรงจูงใจของมนุษย์ " ในการตรวจสอบทางจิตวิทยา [ 2 ] มาสโลว์ขยายต่อมา ความคิด รวมถึงการสังเกตของเขาของมนุษย์โดยธรรมชาติอยากรู้อยากเห็น ทฤษฎีของเขาขนานหลายๆ ทฤษฎีจิตวิทยาพัฒนาการของมนุษย์ ซึ่งมุ่งเน้นไปที่การอธิบายขั้นตอนของการเจริญเติบโตในมนุษย์มาสโลว์ใช้เงื่อนไขทางสรีรวิทยา , ความปลอดภัย , ความรักและความเป็นเจ้าของในการเข้าใจตนเอง และความสำเร็จของตนเอง ต้องอธิบายว่าแรงจูงใจของมนุษย์โดยทั่วไปรูปแบบเลื่อน

มาสโลว์ศึกษาสิ่งที่เขาเรียกคนเป็นแบบอย่าง เช่น อัลเบิร์ต ไอน์สไตน์ เจน Addams เอเลนอร์รูสเวลท์ และ แฮร์ริสัน ฟอร์ด มากกว่า ป่วยทางจิตหรือประสาทคนเขียนว่า " การศึกษาคนพิการ แคระ ไม่รู้จักโต และตัวอย่างที่ไม่แข็งแรงจะให้ผลเฉพาะคนพิการ คนพิการและจิตวิทยาปรัชญา . " [ 3 ] มาสโลว์ได้ศึกษาค้น 1 % ของนักศึกษาวิทยาลัยประชากร [ 4 ]



มาสโลว์ทฤษฎีได้แสดงความสามารถอย่างเต็มที่ใน 1954 หนังสือแรงจูงใจและบุคลิกภาพ . 5 ] ในขณะที่ลำดับชั้นยังคงเป็นแนวคิดที่เป็นที่นิยมมากในงานวิจัยสังคมวิทยาการจัดการฝึกอบรม [ 6 ] และ มัธยมศึกษา และการสอน จิตวิทยาสูง มี supplanted โดยส่วนใหญ่ได้รับสิ่งที่แนบในทฤษฎีและการศึกษาจิตเวชศาสตร์คลินิกจิตวิทยาและ