Assessing Evidence-Based Practice K

Assessing Evidence-Based Practice Knowledge, Attitudes, Access and Confidence Among Dental Hygiene Educators.
Stanley JL, Hanson CL, Van Ness CJ, Holt L.
Abstract
PURPOSE:
To assess U.S. dental hygiene educators' evidence-based practice (EBP) knowledge, attitude, access and confidence and determine whether a correlation exists between assessment scores and level of education, length teaching and teaching setting (didactic, clinical or both).
METHODS:
A cross-sectional survey was conducted with a sample of dental hygiene faculty from all 334 U.S. dental hygiene schools. ANOVA and Pearson correlation coefficient statistical analysis were utilized to investigate relationships between demographic variables and application of evidence-based principles of patient care.
RESULTS:
This study involved a non-probability sample (n=124), since the total faculty among all U.S. dental hygiene schools was not determined. Analysis demonstrated a positive correlation between EBP knowledge, access and confidence scores indicating that as knowledge scores increased, so did confidence and access scores (r=0.313, p

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Assessing Evidence-Based Practice Knowledge, Attitudes, Access and Confidence Among Dental Hygiene Educators.Stanley JL, Hanson CL, Van Ness CJ, Holt L.AbstractPURPOSE:To assess U.S. dental hygiene educators' evidence-based practice (EBP) knowledge, attitude, access and confidence and determine whether a correlation exists between assessment scores and level of education, length teaching and teaching setting (didactic, clinical or both).METHODS:A cross-sectional survey was conducted with a sample of dental hygiene faculty from all 334 U.S. dental hygiene schools. ANOVA and Pearson correlation coefficient statistical analysis were utilized to investigate relationships between demographic variables and application of evidence-based principles of patient care.RESULTS:This study involved a non-probability sample (n=124), since the total faculty among all U.S. dental hygiene schools was not determined. Analysis demonstrated a positive correlation between EBP knowledge, access and confidence scores indicating that as knowledge scores increased, so did confidence and access scores (r=0.313, p<0.01 and r=0.189, p<0.05, respectively). Study findings also revealed that faculty who held advanced educational degrees scored significantly higher in EBP knowledge (F3,120=2.81, p<0.04) and confidence (F3,120=7.26, p<0.00).CONCLUSION:This study suggests the level of EBP knowledge, attitude, access and confidence increases with additional education. Therefore, more EBP training may be necessary for faculty who do not possess advanced education. Results of the study indicate that further incorporation of EBP into dental hygiene curricula may occur as dental hygiene educators' knowledge of EBP increases, which in turn could enhance students' acquisition of EBP skills and their application of EBP principles toward patient care.Copyright © 2015 The American Dental Hygienists’ Association.KEYWORDS:dental education; dental hygiene; evidence-based dentistry; evidence-based practice

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประเมินความรู้ของการปฏิบัติตามหลักฐานทัศนคติและความเชื่อมั่นในการเข้าถึงในบรรดาทันตกรรมสุขอนามัยการศึกษา.
สแตนเลย์ JL แฮนสัน CL, CJ แวนเนสโฮลท์แอลบทคัดย่อวัตถุประสงค์: เพื่อประเมินสหรัฐปฏิบัติตามหลักฐานการศึกษาสุขอนามัย 'ทันตกรรม (EBP) ความรู้ทัศนคติ การเข้าถึงและความเชื่อมั่นและการตรวจสอบว่ามีความสัมพันธ์ที่มีอยู่ระหว่างคะแนนการประเมินและระดับการศึกษาการเรียนการสอนมีความยาวและการตั้งค่าการเรียนการสอน (สอนทางคลินิกหรือทั้งสอง). วิธีการ: การสำรวจภาคตัดขวางได้ดำเนินการกับตัวอย่างของคณะสุขภาพฟันจากทั้งหมด 334 สหรัฐโรงเรียนสุขภาพฟัน ANOVA และค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์เพียร์สันการวิเคราะห์ทางสถิติถูกนำมาใช้ในการตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรทางประชากรและการประยุกต์ใช้หลักการตามหลักฐานของการดูแลผู้ป่วย. ผลการศึกษาครั้งนี้มีส่วนเกี่ยวข้องกับกลุ่มตัวอย่างที่ไม่น่าจะเป็น (n = 124) เนื่องจากคณะรวมในทุกสหรัฐทันตกรรม โรงเรียนสุขอนามัยที่ไม่ได้กำหนด การวิเคราะห์แสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างความรู้ EBP เข้าถึงและคะแนนความเชื่อมั่นแสดงให้เห็นว่าเป็นคะแนนความรู้เพิ่มขึ้นเพื่อให้ได้ความเชื่อมั่นและการเข้าถึงคะแนน (r = 0.313, p <0.01 และ r = 0.189, p <0.05 ตามลำดับ) ผลการศึกษายังพบว่าคณะผู้จัดองศาการศึกษาขั้นสูงได้คะแนนที่สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในความรู้ EBP (F3,120 = 2.81, p <0.04) และความเชื่อมั่น (F3,120 = 7.26, p <0.00). สรุป: การศึกษาครั้งนี้แสดงให้เห็นระดับของ ความรู้ EBP ทัศนคติการเข้าถึงและการเพิ่มขึ้นของความเชื่อมั่นที่มีการศึกษาเพิ่มเติม ดังนั้นการฝึกอบรม EBP มากขึ้นอาจมีความจำเป็นสำหรับอาจารย์ที่ไม่ได้มีการศึกษาขั้นสูง ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่าการรวมตัวกันต่อไปของ EBP ในหลักสูตรสุขภาพฟันอาจเกิดขึ้นเป็นความรู้เพิ่มขึ้น EBP ซึ่งจะสามารถเพิ่มประสิทธิภาพของนักเรียนการศึกษาสุขภาพฟันทักษะ EBP และการประยุกต์หลักการ EBP ต่อการดูแลผู้ป่วย. © 2015 สงวนลิขสิทธิ์ อเมริกันทันตกรรม Hygienists สมาคม. คำสำคัญ: การศึกษาทันตกรรม สุขภาพฟัน; ทันตกรรมตามหลักฐาน; ปฏิบัติตามหลักฐาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การประเมินความรู้ ทัศนคติ การปฏิบัติตามหลักฐาน การเข้าถึงและความเชื่อมั่นในหมู่นักการศึกษาสุขอนามัยทันตกรรม
Stanley Jl แฮนสัน CL แวนเนส CJ Holt L .
:

มีบทคัดย่อการประเมินการศึกษา ' สุขอนามัยทันตกรรมของการปฏิบัติตามหลักฐานเชิงประจักษ์ ( ebp ) ความรู้ ทัศนคติ การเข้าถึง และความมั่นใจ และตรวจสอบว่ามีความสัมพันธ์ระหว่างคะแนนการประเมิน ระดับการศึกษาการสอนและการสอน ( ความยาวการสอนทางคลินิก หรือทั้งสองอย่าง )
:
วิธีการสำรวจแบบภาคตัดขวางกับกลุ่มตัวอย่างของคณะสุขอนามัยทันตกรรมจากทั้งหมด 334 สหรัฐอเมริกาสุขอนามัยทันตกรรมโรงเรียน การวิเคราะห์ความแปรปรวน ( ANOVA ) และค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ทางสถิติที่ใช้เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยทางประชากร และการใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ หลักการดูแลผู้ป่วย
ผลลัพธ์ :
ศึกษานี้เกี่ยวข้องกับความน่าจะเป็นที่ไม่ใช่กลุ่มตัวอย่าง ( n = 124 ) ตั้งแต่รวมคณะในสหรัฐอเมริกาสุขอนามัยทันตกรรมโรงเรียนไม่ได้กำหนดไว้ การวิเคราะห์แสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ ระหว่างความรู้ ebp , การเข้าถึงและความเชื่อมั่นของคะแนนที่ระบุว่าเป็นคะแนนความรู้เพิ่มขึ้น เพื่อความมั่นใจและการเข้าถึงคะแนน ( r = 0.313 , p < 0.01 และ r = 0.189 , p < 0.05 ตามลำดับ )ผลการศึกษายังพบว่าคณะผู้ถือองศาการศึกษาขั้นสูงได้คะแนนสูงกว่าในความรู้ ebp ( f3120 = 2.81 , P < 0.04 ) และความเชื่อมั่น ( f3120 = 7.26 , p = 0.00 ) .

สรุป : การศึกษานี้แสดงให้เห็นระดับของ ebp ความรู้ , ทัศนคติ , การเข้าถึงและความเชื่อมั่นเพิ่มขึ้นด้วยการศึกษาเพิ่มเติม ดังนั้นเพิ่มเติม ebp การฝึกอบรมอาจเป็นคณะที่ไม่ได้มีการศึกษาขั้นสูง ผลการศึกษา พบว่า การ ebp เพิ่มเติมในหลักสูตรสุขอนามัยทันตกรรมอาจเกิดขึ้นเป็นนักการศึกษา ' สุขอนามัยทันตกรรมความรู้เพิ่ม ebp ซึ่งจะสามารถเพิ่มประสิทธิภาพของนักเรียน การพัฒนาทักษะ ebp และการประยุกต์ใช้หลักการ ebp
ต่อการดูแลผู้ป่วยสงวนลิขสิทธิ์สงวนลิขสิทธิ์ 2015 ชาวอเมริกันทันตนามัย ' สมาคม .
,
ทันตกรรมการศึกษา สุขอนามัยทันตกรรมทันตกรรมการปฏิบัติตามหลักฐานเชิงประจักษ์ ; ;