Purpose - The aim of this article i

Purpose - The aim of this article is to challenge the concept of "the learning organization" as unproblematic and inherently good. Design/methodology/approach - The research looked at how teachers - as an example of public sector professionals in a work organization that claims to be a learning organization - view their conditions for learning. Findings - By using this approach, the normative values surrounding the concept of the learning organization were discussed. This approach identifies power-relations: i.e. who has the priority of interpretation to define what learning is desired and considered relevant as well as when, how and where one learns. In addition, it gives indications to how and why the implementations of management concepts are not always successful. Originality/value - This article shows how the implementation of a governance concept (learning organization) in fact can be seen as bringing with it unintended consequences for the organization as a whole - and especially for the professionals. Even within a work organization claiming to be a learning organization, learning gaps can be identified
keywords Learning organization , Professional ethics, Social values, line management, Teachers, workplace learning

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ - เป้าหมายของบทความนี้คือการ ท้าทายแนวคิดของ "การเรียนรู้องค์กร" unproblematic และความดี ออกแบบ/วิธีการ/วิธีการวิจัยมองว่าครู -เป็นตัวอย่างของภาครัฐในองค์กรทำงานที่อ้างว่า เป็นองค์กรเรียนรู้ - ดูเงื่อนไขการเรียน ค้นพบ - โดยใช้วิธีการนี้ ค่า normative รอบแนวคิดขององค์กรเรียนรู้ได้กล่าวถึงการ วิธีการนี้ระบุความสัมพันธ์พลังงาน: เช่นผู้ที่มีลำดับความสำคัญของการตีความสามารถเรียนรู้สิ่งที่ต้องการ และถือว่าเกี่ยวข้องและ เมื่อไร และที่หนึ่งเรียนรู้ นอกจากนี้ มันทำให้บ่งชี้ถึงวิธีการ และเหตุผลปฏิบัติการของแนวคิดการจัดการมักไม่ประสบความสำเร็จ ความคิดริเริ่ม/ค่า - บทความนี้แสดงวิธีปฏิบัติการกำกับดูแลกิจการแนวคิด (เรียนรู้องค์กร) ในความเป็นจริงสามารถดูได้เป็นนำมันไม่ตั้งใจผลกระทบ สำหรับองค์กรทั้งหมด - และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง สำหรับมืออาชีพ ภายในองค์กรทำงานที่ว่า เป็น องค์กรการเรียนรู้ แม้แต่ช่องว่างการเรียนรู้สามารถระบุ คำสำคัญเรียนรู้องค์กร จรรยาบรรณวิชาชีพ ค่าสังคม สายบริหาร ครู เรียนทำงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ - จุดมุ่งหมายของบทความนี้คือการท้าทายแนวคิดของ "องค์กรการเรียนรู้" ที่ unproblematic และดีโดยเนื้อแท้ การออกแบบ / วิธีการ / แนวทาง - การวิจัยมองว่าครู - เป็นตัวอย่างของมืออาชีพที่ภาครัฐในองค์กรทำงานที่อ้างว่าเป็นองค์กรการเรียนรู้ - ดูเงื่อนไขของพวกเขาสำหรับการเรียนรู้ ผลการวิจัย - โดยการใช้วิธีการนี้ค่ากฎเกณฑ์รอบแนวคิดขององค์กรการเรียนรู้ที่ถูกกล่าวถึง วิธีการนี้จะระบุพลังงานความสัมพันธ์: คือคนที่มีความสำคัญของการตีความในการกำหนดสิ่งที่เป็นที่ต้องการเรียนรู้และการพิจารณาที่เกี่ยวข้องเช่นเดียวกับเมื่อและวิธีการที่หนึ่งเรียนรู้ นอกจากนี้ยังช่วยให้ตัวชี้วัดที่จะวิธีการและเหตุผลการใช้งานของแนวคิดการจัดการจะไม่ประสบความสำเร็จเสมอ ริเริ่ม / ค่า - บทความนี้แสดงให้เห็นว่าการดำเนินการตามแนวคิดการกำกับดูแลกิจการที่ (องค์กรการเรียนรู้) ในความเป็นจริงสามารถมองเห็นเป็นนำด้วยผลที่ไม่ตั้งใจสำหรับองค์กรโดยรวม - และโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับมืออาชีพ แม้จะอยู่ในองค์กรที่ทำงานที่อ้างว่าเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ช่องว่างการเรียนรู้สามารถระบุคำหลักที่การเรียนรู้องค์กรจรรยาบรรณวิชาชีพค่านิยมสังคม, จัดการสายครูการเรียนรู้ในสถานที่ทำงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัตถุประสงค์ - เป้าหมายของบทความนี้คือการท้าทายแนวคิดของ " องค์กรแห่งการเรียนรู้ " เป็น unproblematic และโดยเนื้อแท้ที่ดี ออกแบบ / วิธีการ / วิธีการ - เพื่อดูว่าครูเป็นตัวอย่างมืออาชีพในงานขององค์กรภาคประชาชน ที่อ้างว่า เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ - ดูเงื่อนไขของการเรียนรู้ สรุป - โดยการใช้วิธีการนี้ที่อ้างอิงค่ารอบแนวคิดขององค์กรแห่งการเรียนรู้ มีการอภิปราย วิธีการนี้จะระบุถึงความสัมพันธ์เชิงอำนาจ ได้แก่ ผู้ที่มีความสําคัญของการตีความ เพื่อกำหนดว่า การเรียนรู้ คือ ที่ต้องการ และการพิจารณาที่เกี่ยวข้อง ตลอดจนเมื่อ , วิธีการและที่ได้เรียนรู้ นอกจากนี้ ให้สังเกตวิธีการและเหตุผลการใช้แนวคิดการจัดการจะไม่ประสบความสำเร็จใหม่เอี่ยม / ค่า -- บทความนี้แสดงให้เห็นว่าการดำเนินงานของกิจการแนวคิดองค์กรแห่งการเรียนรู้ในความเป็นจริงสามารถเห็นได้เอากับมันผลข้างเคียงสำหรับองค์กรทั้งหมด - โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับมืออาชีพ แม้แต่ภายในองค์กร โดยอ้างว่าเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ ก็สามารถระบุ
คำสำคัญองค์การแห่งการเรียนรู้จรรยาบรรณวิชาชีพ สังคม ค่านิยม บริหาร ครู สายการเรียนรู้
, สถานที่ทำงาน