Sections and sub-sections are heade

Sections and sub-sections are headed with the phrases used in the ®gure. Since the
notion of the teaching of pronunciation should ideally lead decisions about
the content and organisation of teacher-education programmes on pronunciation
and phonology, we will look at SFLT in Section 4.2. We will then discuss TELT
programme content and organisation in Section 4.3. Within each sector, because of
the dependency relationships shown by the arrows in Fig. 1, we will begin in the
centre of the model and move outwards.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ส่วนย่อยและส่วนหัว ด้วยวลีที่ใช้ในการ® โฆษณา เนื่องจากการความคิดของการสอนการออกเสียงควรนำการตัดสินใจเกี่ยวกับระดับเนื้อหาและองค์กรการศึกษาครูโปรแกรมบนการออกเสียงและประเทศสวิตเซอร์แลนด์ เราจะมาดู SFLT ในส่วน 4.2 จากนั้นเราจะหารือเกี่ยวกับ TELTโปรแกรมเนื้อหาและองค์กรในส่วน 4.3 ภายในแต่ละภาค เนื่องจากอ้างอิงความสัมพันธ์แสดง โดยลูกศรในรูปที่ 1 ที่เราจะเริ่มต้นในการศูนย์ของรูปแบบ และย้ายว่อน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ส่วนและส่วนย่อยกำลังมุ่งหน้าไปกับวลีที่ใช้ในการ®gure ตั้งแต่
ความคิดของการเรียนการสอนการออกเสียงควรนำไปสู่การตัดสินใจเกี่ยวกับ
เนื้อหาและการจัดโครงการครูการศึกษาเกี่ยวกับการออกเสียง
และ phonology เราจะดูที่ SFLT ในมาตรา 4.2 จากนั้นเราจะหารือ TELT
เนื้อหาของโปรแกรมและองค์กรในมาตรา 4.3 ในแต่ละภาคเพราะ
ความสัมพันธ์ที่พึ่งพาที่แสดงโดยลูกศรในมะเดื่อ 1 เราจะเริ่มใน
ศูนย์ของรูปแบบและย้ายออกไปด้านนอก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ส่วนและส่วนซบหัวด้วยวลีที่ใช้ใน® gure . ตั้งแต่ความคิดของการสอนการออกเสียง ควรจะนำการตัดสินใจเกี่ยวกับเนื้อหาและองค์กรของอาจารย์ในระดับบน การออกเสียงแล้วแบบเราก็จะมอง sflt ในส่วน 4.2 . จากนั้นเราจะหารือ teltหลักสูตร เนื้อหา และองค์กรในส่วน 4.3 . ในแต่ละภาค เพราะความสัมพันธ์อ้างอิงแสดงโดยลูกศรในรูปที่ 1 เราจะเริ่มต้นในศูนย์แบบจำลองและย้ายร่าง