Mind-Set No. 10: Good Ego, Bad Ego

Mind-Set No. 10: Good Ego, Bad Ego
Your teaching methods and strategies may follow any number of different paths, and there are many good options. A very important addition to the mix is to maintain a low ego investment in your work. Teachers whose egos aren't in check often exhibit these behaviors:

-resisting picking up trash off the floor of the classroom
-wanting students to remember them at the end of the year
-wanting to be right about something in debate or discussion
-hoping to catch students making a mistake or not knowing their content
-placing importance on looking smart, witty, or charming
-making students feel bad for forgetting something
-having their own self-importance be more important than their students
-keeping things the same, protecting the status quo

These actions all stem from a bad ego, rather than a super teacher mentality. A good ego is high self-esteem or self-confidence. Keeping your good ego in play means that you are more concerned about what is true to yourself and your own integrity than about what others think. Having a good ego means others come first, not in the sense of harming oneself, but in the sense of allowing others to be "the star.” Consider this list, which reflects the behaviors of a good-ego person:

-letting your own humility and mistakes set an example
-never being too proud to do whatever it takes to help
-wanting to allow others to be heard and acknowledged
-wanting students to experience how great they are
-placing importance on making others look good
-making it safe for students to admit their own mistakes
-getting satisfaction by helping others be successful

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หมายเลข mind-Set 10: ดีอาตมา อาตมาดี กลยุทธ์และวิธีการสอนของคุณอาจทำตามจำนวนเส้นทางที่แตกต่างกัน และมีตัวเลือกที่ดีมาก นอกจากนี้สิ่งที่สำคัญมากเข้ามาผสมผสานคือการ รักษาอาตมาต่ำลงทุนในการทำงานของคุณ ครู egos ไม่ได้อยู่ในเครื่องมักจะแสดงพฤติกรรมเหล่านี้: -ต่อต้านการเก็บค่าขยะออกจากชั้นของห้องเรียน -อยากเรียนจำที่สุดของปี -อยากได้สิทธิเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่างในการอภิปรายหรือสนทนา -หวังจะจับนักเรียนทำผิด หรือไม่รู้เนื้อหา -ทำความสำคัญในการมองสมาร์ท เฉียบแหลม หรือเสน่ห์ -ทำให้นักเรียนรู้สึกไม่ลืมบางสิ่งบางอย่าง -มี self-importance ของตนเองเป็นสำคัญมากกว่านักศึกษา -รักษาสิ่งเดียว ปกป้องสภาพ การกระทำเหล่านี้ทั้งหมดเกิดจากอาตมาเสีย แทนความคิดแบบครูซุปเปอร์ อาตมาดีไม่นับถือตนเองสูงหรือมีความมั่นใจ รักษาของอาตมาดีในหมายถึงการเล่นที่คุณห่วงใยเป็นจริงตัวคุณเองและคุณเองสมบูรณ์กว่าเกี่ยวกับสิ่งที่คนอื่นคิด อื่น ๆ มีวิธีการที่ดีอาตมามาแรก ไม่อยู่ ในความรู้สึกของการเป็นอันตรายต่อตัวเอง แต่ ในแง่ของการช่วยให้ผู้อื่นเป็น "จะเป็นดาว" พิจารณารายการนี้ ซึ่งสะท้อนถึงลักษณะการทำงานของอาตมาดี:-ให้บทและความผิดพลาดของคุณเองตั้งตัวอย่าง -ไม่เคยมีการเห่อทำสิ่งที่จะช่วย -อยากให้คนอื่นได้ยิน และรับทราบ -นักเรียนไปพบวิธีการที่ดีจะต้อง -ทำความสำคัญในการทำให้คนอื่นดูดี -ทำให้ปลอดภัยสำหรับนักเรียนยอมรับความผิดพลาดของตนเอง -ได้รับความพึงพอใจ โดยการช่วยเหลือผู้อื่นที่ประสบความสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ฉบับที่ใจตั้ง 10: อาตมาดี, Bad
อาตมาวิธีการสอนและกลยุทธ์ของคุณอาจทำตามจำนวนเส้นทางที่แตกต่างใดๆ และมีตัวเลือกที่ดีมาก นอกจากนี้สิ่งที่สำคัญมากในการผสมคือการรักษาระดับการลงทุนอัตตาต่ำในการทำงานของคุณ ครูที่มีอัตตาไม่ได้อยู่ในการตรวจสอบมักจะแสดงพฤติกรรมเหล่านี้: -resisting ยกขึ้นจากพื้นถังขยะของห้องเรียน-wanting นักเรียนที่จะจำได้ในช่วงปลายปีที่-wanting ถูกต้องเกี่ยวกับสิ่งที่ในการอภิปรายหรือการอภิปราย-hoping ไป จับนักเรียนทำผิดพลาดหรือไม่ทราบว่าเนื้อหาของพวกเขา-placing ความสำคัญกับการมองหาสมาร์ทมีไหวพริบหรือเสน่ห์นักเรียน-making รู้สึกไม่ดีสำหรับบางสิ่งบางอย่างลืม-having ตนเองความสำคัญของตัวเองมีความสำคัญมากกว่านักเรียนของพวกเขาสิ่ง-keeping เดียวกันปกป้อง สภาพที่เป็นอยู่การกระทำเหล่านี้ทั้งหมดเกิดจากอัตตาที่ไม่ดีมากกว่าความคิดครูสุด อัตตาที่ดีคือภาคภูมิใจในตนเองสูงหรือความมั่นใจในตนเอง รักษาอัตตาที่ดีของคุณในการเล่นหมายความว่าคุณมีความกังวลเกี่ยวกับสิ่งที่เป็นจริงให้กับตัวเองและความซื่อสัตย์ของคุณเองมากกว่าเกี่ยวกับสิ่งที่คนอื่นคิด มีอัตตาที่ดีหมายถึงคนอื่น ๆ มาก่อนไม่ได้อยู่ในความรู้สึกของการทำร้ายตัวเอง แต่ในความรู้สึกของการอนุญาตให้ผู้อื่นที่จะพิจารณารายชื่อนี้ซึ่งสะท้อนให้เห็นพฤติกรรมของคนดีอัตตา "ดาว." -letting ของคุณเอง ความอ่อนน้อมถ่อมตนและความผิดพลาดเป็นตัวอย่าง-Never เป็นความภาคภูมิใจเกินไปที่จะทำสิ่งที่มันจะช่วยให้-wanting ที่จะอนุญาตให้ผู้อื่นจะได้ยินและได้รับการยอมรับ-wanting นักเรียนจะได้สัมผัสกับวิธีการที่ดีที่พวกเขาจะ-placing ความสำคัญเกี่ยวกับการทำให้คนอื่นดูดี-making มันปลอดภัยสำหรับ นักเรียนที่จะยอมรับความผิดพลาดของตัวเองพึงพอใจ-getting ด้วยการช่วยให้คนอื่น ๆ จะประสบความสำเร็จ