In the quantitative parent involvem

In the quantitative parent involvement study (Deslandes & Bertrand, 2005) from Chapter 1. the citations to the literature cluster around the beginning and the end of the article. In opening paragraph’ the authors cite studies to document the importance of the problem: the need for parent involvement in their children’s educational processes at home and at school. Then, in paragraph 02, the authors explain that a model [or theory] exists in the literature that might explain parent involvement-the Hoover Dempsey and Sandler model. They also present research questions consistent parents with factors in this model that are expected to influence parent involvement: parents’ role construction parents’ self-efficacy, perceptions of teacher invitations and perceptions of adolescent invitations. The paragraphs that follow [paragraphs 03-09] represent the literature review about these four factors and paragraph 10 introduces the identify the deficiencies in what is known in this literature. Then, when you see paragraph 13, which presents the intent or purpose of the study, it makes sense because we now know that four factors and grade level will be of primary importance in this study. The authors also use literature when they discuss the measures that they use to collect data (e g.. see paragraph 16). Finally, the authors return to the literature in paragraphs 34-43 by comparing their results to other studies in the literature, as well as to theory mentioned at the beginning of the article.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการมีส่วนร่วมหลักเชิงปริมาณที่ศึกษา (Deslandes & เบอร์ทรานด์ 2005) จากบทที่ 1 อ้างเอกสารประกอบการการคลัสเตอร์เริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของบทความ ในย่อหน้าเปิด ' ผู้เขียนอ้างอิงศึกษาเอกสารความสำคัญของปัญหา: ต้องการมีส่วนร่วมหลัก ในเด็กการศึกษากระบวนการที่บ้าน และ ที่โรงเรียน จาก นั้น ในย่อหน้าที่ 02 ผู้เขียนอธิบายว่า มีรุ่น [หรือทฤษฎี] อยู่ในวรรณคดีที่อาจอธิบายเกี่ยวข้องเดอะฮูเวอร์ Dempsey และแซนด์เลอร์รุ่นหลัก พวกเขายังมีคำถามวิจัยผู้ปกครองสอดคล้องกับปัจจัยในรูปแบบนี้ที่คาดว่าจะมีอิทธิพลต่อการมีส่วนร่วมหลัก: พ่อแม่บทบาทก่อสร้างพ่อแม่ตนเองประสิทธิภาพ แนวเชิญครู และภาพลักษณ์ของวัยรุ่นเชิญ ย่อหน้าที่ตาม [ย่อหน้า 03-09] แสดงถึงการทบทวนวรรณกรรมเกี่ยวกับปัจจัยสี่เหล่านี้ และย่อหน้า 10 แนะนำในการระบุทรงเป็นที่รู้จักในวรรณคดีนี้ จากนั้น เมื่อคุณเห็นย่อหน้า 13 ซึ่งแสดงเจตนาหรือวัตถุประสงค์ของการศึกษา มันทำให้รู้สึกได้เนื่องจากตอนนี้เรารู้ว่า ปัจจัยและระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จะเป็นหลักสำคัญในการศึกษานี้ ผู้เขียนยังใช้ประกอบการเมื่อพวกเขาหารือเกี่ยวกับมาตรการที่ใช้เพื่อเก็บรวบรวมข้อมูล (e กรัมการดูย่อหน้าที่ 16) สุดท้าย ผู้เขียนกลับไปยังเอกสารประกอบการในย่อหน้า 34-43 โดยการเปรียบเทียบผลของ การศึกษาอื่น ๆ ในวรรณคดี เช่น เดียว กับทฤษฎีที่กล่าวถึงในตอนต้นของบทความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองการศึกษาเชิงปริมาณ (Deslandes และเบอร์ทรานด์, 2005) จากบทที่ 1 การอ้างอิงไปยังคลัสเตอร์วรรณกรรมรอบจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของบทความ ในการเปิดวรรค 'ผู้เขียนกล่าวถึงการศึกษาเพื่อจัดทำเอกสารสำคัญของปัญหา: ความจำเป็นในการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการการศึกษาของบุตรหลานที่บ้านและที่โรงเรียน จากนั้นใน 02 วรรคผู้เขียนอธิบายว่ารูปแบบ [หรือทฤษฎี] อยู่ในวรรณคดีที่อาจอธิบายได้ว่าผู้ปกครองมีส่วนร่วมที่ก้าวฮูเวอร์และรูปแบบแซนด์เลอ พวกเขายังคำถามการวิจัยในปัจจุบันพ่อแม่ผู้ปกครองที่สอดคล้องกับปัจจัยในรุ่นนี้ที่คาดว่าจะมีอิทธิพลต่อการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองพ่อแม่ผู้ปกครองก่อสร้างบทบาท 'ตนเองประสิทธิภาพการรับรู้ของคำเชิญครูและการรับรู้ของคำเชิญวัยรุ่น ย่อหน้าที่เป็นไปตาม [วรรค 9/3] เป็นตัวแทนของการทบทวนวรรณกรรมเกี่ยวกับเหล่านี้ปัจจัยสี่และวรรค 10 แนะนำระบุข้อบกพร่องในสิ่งที่เป็นที่รู้จักกันในวรรณคดีนี้ จากนั้นเมื่อคุณดูย่อหน้าที่ 13 ที่นำเสนอเจตนาหรือวัตถุประสงค์ของการศึกษาก็จะทำให้รู้สึกเพราะตอนนี้เรารู้ว่าปัจจัยสี่และระดับชั้นจะมีความสำคัญหลักในการศึกษาครั้งนี้ ผู้เขียนยังใช้วรรณกรรมเมื่อพวกเขาหารือเกี่ยวกับมาตรการที่พวกเขาใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล (จกรัม .. ดูย่อหน้าที่ 16) สุดท้ายผู้เขียนกลับไปที่วรรณกรรมในวรรค 34-43 โดยการเปรียบเทียบผลของพวกเขากับการศึกษาอื่น ๆ ในวรรณคดีเช่นเดียวกับทฤษฎีที่กล่าวถึงในตอนต้นของบทความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการศึกษาเชิงปริมาณ ( deslandes &เบอร์แทรนด์ , 2005 ) จากบทที่ 1 ในการอ้างอิงถึงวรรณกรรมกลุ่มรอบต้นและปลายของบทความ . ในย่อหน้าเปิด ' ผู้เขียนอ้างถึงการศึกษาเอกสารสําคัญของปัญหา ความต้องการของเด็กผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการการศึกษาที่บ้านและที่โรงเรียน แล้วในย่อหน้า 02 ,ผู้เขียนอธิบายว่ารูปแบบหรือทฤษฎี ] ที่มีอยู่ในวรรณกรรมที่อาจจะอธิบายผู้ปกครองฮูเวอร์ เดมพ์ซีย์ แซนด์เลอร์และรูปแบบ พวกเขายังมีคำถามวิจัยที่สอดคล้องกับปัจจัยที่ผู้ปกครองในรูปแบบนี้ ที่คาดว่าจะมีอิทธิพลต่อการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง : การรับรู้ความสามารถของตนเองของพ่อแม่สร้างบทบาทของผู้ปกครองการรับรู้ของครูและการรับรู้ของเชิญเชิญวัยรุ่น ย่อหน้าที่ตามวรรค 03-09 [ ] เป็นตัวแทนวรรณกรรม เรื่องเหล่านี้สี่ปัจจัยและย่อหน้าที่ 10 แนะนำระบุข้อบกพร่องในสิ่งที่เป็นที่รู้จักกันในวรรณคดีเรื่องนี้ จากนั้นเมื่อคุณเห็นย่อหน้าที่ 13 ซึ่งแสดงเจตนาหรือวัตถุประสงค์ของการศึกษามันทำให้รู้สึกเพราะตอนนี้เรารู้ว่าสี่ปัจจัยและระดับเกรดจะเป็นสิ่งสำคัญในการศึกษานี้ ผู้เขียนยังใช้วรรณกรรมเมื่อพวกเขาหารือเกี่ยวกับมาตรการที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูล ( e กรัม ดู 16 วรรค ) สุดท้าย ผู้เขียนกลับวรรณกรรมในย่อหน้า 34-43 โดยเปรียบเทียบผลของพวกเขาเพื่อการศึกษาอื่น ๆในวรรณคดีเป็นทฤษฎีที่กล่าวถึงในตอนต้นของบทความ