In nearly every model of effective STEM integration, the goal and inte การแปล - In nearly every model of effective STEM integration, the goal and inte ไทย วิธีการพูด

In nearly every model of effective

In nearly every model of effective STEM integration, the goal and intent is
to provide students with the opportunity to construct new knowledge and
problem-solving skills through the process of designing artifacts (Fortus, Krajcikb,
Dershimerb, Marx, & Mamlok-Naamand, 2005). They accomplish this through a
series of open-ended, hands-on activities related to a thematic topic that addresses
important concepts related to STEM disciplines (Satchwell & Loepp, 2002). Central
to this process is involving students in defining and optimizing a solution for a realworld
authentic problem.
0/5000
จาก: -
เป็น: -
ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]
คัดลอก!
In nearly every model of effective STEM integration, the goal and intent is
to provide students with the opportunity to construct new knowledge and
problem-solving skills through the process of designing artifacts (Fortus, Krajcikb,
Dershimerb, Marx, & Mamlok-Naamand, 2005). They accomplish this through a
series of open-ended, hands-on activities related to a thematic topic that addresses
important concepts related to STEM disciplines (Satchwell & Loepp, 2002). Central
to this process is involving students in defining and optimizing a solution for a realworld
authentic problem.
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]
คัดลอก!
ในเกือบทุกรูปแบบของการบูรณาการที่มีประสิทธิภาพ STEM เป้าหมายและความตั้งใจคือ
เพื่อให้นักศึกษามีโอกาสที่จะสร้างความรู้ใหม่และ
ทักษะการแก้ปัญหาผ่านกระบวนการของการออกแบบสิ่งประดิษฐ์ (Fortus, Krajcikb,
Dershimerb, มาร์กซ์และ Mamlok-Naamand 2005 ) พวกเขาประสบความสำเร็จนี้ผ่าน
ชุดของปลายเปิดมือในกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อเฉพาะเรื่องที่เน้น
แนวคิดสำคัญที่เกี่ยวข้องกับสาขาวิชา STEM (Satchwell & Loepp, 2002) กลาง
ในการดำเนินการนี้จะเกี่ยวข้องกับนักเรียนในการกำหนดและเพิ่มประสิทธิภาพการแก้ปัญหาสำหรับ RealWorld
ปัญหาที่แท้จริง
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]
คัดลอก!
ในเกือบทุกรูปแบบของการรวมก้านที่มีประสิทธิภาพ , เป้าหมายและความตั้งใจคือ
ให้นักศึกษาได้มีโอกาสสร้างความรู้ใหม่และ
ทักษะการแก้ปัญหาโดยผ่านกระบวนการออกแบบสิ่งประดิษฐ์ ( fortus krajcikb
dershimerb มาร์กซ์ , , , , mamlok & naamand , 2005 ) พวกเขาบรรลุนี้ผ่านชุดของปลาย
กิจกรรมภาคปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่เน้น
ใจแนวคิดสำคัญที่เกี่ยวข้องกับก้านสาขา ( satchwell & loepp , 2002 ) กลาง
เพื่อกระบวนการนี้เกี่ยวข้องกับนักเรียนในการกำหนดและปรับปรุงประสิทธิภาพของโซลูชั่นสำหรับ realworld
จริง ปัญหา
การแปล กรุณารอสักครู่..
 
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.

Copyright ©2024 I Love Translation. All reserved.

E-mail: