School-based management and the req

School-based management and the requirement for principals to undergo continuing professional
development allowschools greater flexibility in resource utilization, and principals have to adjust their
role and practices in leading their schools. However, the school-based management and continuing
professional development required by the Education Department are mainly for publicly funded
schools. Early childhood educational settings, for example kindergartens, which are privately owned
and operated, are theoretically immune to these policies.However, following the global developments
in early childhood education and the education reforms inHong Kong, the quality of pre-primary education
became a concern for the Hong Kong community and government. The Pre-primary Education
Voucher Scheme (PEVS), which was implemented in 2007–2008, aims mainly at ensuring that all
Hong Kong children can receive affordable and quality pre-primary education through direct fee subsidies
provided to parents with young children attending kindergartens.Non-profit-making kindergartens
can join the scheme and obtain financial support from the government for upgrading the
qualifications of serving teachers and principals. Serving KG principals are required to complete the
PrincipalshipCertification Course3 by the end of the school year 2012–2013; and fromthe school year
2009–2010, newly appointedKGprincipals have had to complete the course before taking up the posts.
In the meantime, a quality assurance mechanism for kindergartens was put in place in the school year
2007–2008. PEVS kindergartens are required to compile two documents annually – a School Report
and anAnnual School Plan – for school development and accountability purposes. The School Report
should include a self-evaluation of the kindergarten’s performance and the annual School Plan should
provide details about the strategic planning for school improvement in the coming school year. The
kindergartens’ self-evaluation is to be validated in the form of a Quality Review by the Education
Bureau (EDB) from the end of the school year 2011–2012. Thus, the education reforms and general
awareness of the quality of Hong Kong’s school education have called for increased accountability
and improvement in Hong Kong’s pre-primary education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บริหารโรงเรียนและความต้องการสำหรับหลักการรับมืออาชีพอย่างต่อเนื่องพัฒนา allowschools ยืดหยุ่นในการใช้ทรัพยากร ผู้บริหารและมีการปรับปรุงการบทบาทและการปฏิบัติในโรงเรียนชั้นนำ อย่างไรก็ตาม ที่โรงเรียนจัดการและดำเนินการต่อไปพัฒนาอาชีพที่กำหนด โดยฝ่ายการศึกษาเป็นส่วนใหญ่สำหรับสาธารณะได้รับการสนับสนุนโรงเรียน ปฐมวัยศึกษาการตั้งค่า ตัวอย่าง kindergartens ซึ่งเป็นของเอกชนดำเนินการ มีภูมิคุ้มกันตามหลักวิชาให้นโยบายเหล่านี้ อย่างไรก็ตาม ขั้นการพัฒนาทั่วโลกในด้านการศึกษาปฐมวัยและการศึกษาปฏิรูป inHong ฮ่องกง คุณภาพของการศึกษาขั้นพื้นฐานก่อนเป็นกังวลสำหรับ Hong Kong ชุมชนและรัฐบาล ก่อนประถมศึกษามีจุดมุ่งหมายสำคัญโครงร่าง (PEVS), ซึ่งได้ดำเนินการในปี 2007 – 2008 ส่วนใหญ่ที่มั่นใจว่าทั้งหมดเด็ก Hong Kong ได้ราคาไม่แพง และคุณภาพก่อนประถมศึกษาโดยใช้เงินอุดหนุนค่าธรรมเนียมโดยตรงแก่ผู้ปกครองกับเด็กที่เข้าร่วม kindergartens Non-profit-making kindergartensสามารถเข้าร่วมแผนงาน และได้รับเงินสนับสนุนจากรัฐบาลสำหรับการปรับรุ่นการคุณสมบัติของการให้บริการผู้บริหารและครู แบบกิโลกรัมที่ให้บริการจะต้องดำเนินการPrincipalshipCertification Course3 โดยโรงเรียนปี 2012 – 2013 จากปีโรงเรียน2009-2010 ใหม่ appointedKGprincipals มีการทำหลักสูตรก่อนการนำขึ้นโพสต์ในขณะเดียวกัน ระบบประกันคุณภาพสำหรับ kindergartens ถูกเก็บไว้ในโรงเรียนปี2007-2008 จำเป็นต้องคอมไพล์เอกสารสองปี – รายงานโรงเรียน PEVS kindergartensและ แผน anAnnual โรงเรียนโรงเรียนพัฒนาและวัตถุประสงค์ความรับผิดชอบ รายงานโรงเรียนควรมีการประเมินผลของโรงเรียนอนุบาล และแผนโรงเรียนประจำปีควรให้รายละเอียดเกี่ยวกับการวางแผนเชิงกลยุทธ์การปรับปรุงโรงเรียนในรอบปีโรงเรียนมา ที่การประเมินตนเองของ kindergartens จะต้องตรวจสอบในแบบฟอร์มการตรวจสอบคุณภาพ โดยการศึกษาสำนัก (EDB) จากสิ้นปีโรงเรียน 2011-2012 ดังนั้น การปฏิรูปการศึกษาและทั่วไปรับรู้ของคุณภาพการศึกษาโรงเรียน Hong Kong ได้เรียกความรับผิดชอบเพิ่มขึ้นและปรับปรุงใน Hong Kong ก่อนประถมศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การบริหารจัดการโรงเรียนที่ใช้และความต้องการสำหรับผู้บริหารที่จะได้รับอย่างต่อเนื่องเป็นมืออาชีพ
ในการพัฒนา allowschools ความยืดหยุ่นในการใช้ทรัพยากรและผู้ว่าจ้างจะต้องปรับของพวกเขา
บทบาทและวิธีปฏิบัติในโรงเรียนชั้นนำของพวกเขา อย่างไรก็ตามการจัดการในโรงเรียนและการศึกษา
การพัฒนาอาชีพที่จำเป็นโดยกรมสามัญศึกษาเป็นส่วนใหญ่สำหรับหนี้สาธารณะ
โรงเรียน การตั้งค่าในช่วงต้นในวัยเด็กการศึกษาสำหรับโรงเรียนอนุบาลเช่นซึ่งมีเอกชนเป็นเจ้าของ
และดำเนินการมีภูมิคุ้มกันในทางทฤษฎีเหล่านี้ policies.However ต่อการพัฒนาระดับโลก
ในการศึกษาปฐมวัยและการปฏิรูปการศึกษา inHong ฮ่องกง, คุณภาพของการศึกษาก่อนประถมศึกษา
กลายเป็นความกังวล สำหรับชุมชนฮ่องกงและรัฐบาล ก่อนประถมศึกษาศึกษา
โครงการคูปอง (PEVS) ซึ่งถูกนำมาใช้ใน 2007-2008 มีเป้าหมายส่วนใหญ่ที่สร้างความมั่นใจว่าทุก
เด็กฮ่องกงจะได้รับราคาที่ไม่แพงและคุณภาพการศึกษาก่อนประถมศึกษาผ่านเงินอุดหนุนค่าใช้จ่ายโดยตรง
ให้กับผู้ปกครองที่มีเด็กเล็กเข้าร่วมโรงเรียนอนุบาล ไม่แสวงหาผลกำไรทำโรงเรียนอนุบาล
สามารถเข้าร่วมโครงการและได้รับการสนับสนุนทางการเงินจากรัฐบาลสำหรับการอัพเกรด
คุณสมบัติของการให้บริการครูและ ให้บริการผู้ว่าจ้าง KG จะต้องกรอก
PrincipalshipCertification Course3 ในตอนท้ายของปีโรงเรียน 2012-2013; และ fromthe โรงเรียนปี
2009-2010, appointedKGprincipals ใหม่ได้มีการจบหลักสูตรก่อนที่จะถึงการโพสต์.
ในขณะเดียวกันกลไกการประกันคุณภาพสำหรับโรงเรียนอนุบาลถูกวางในสถานที่ในโรงเรียนปี
2007-2008 โรงเรียนอนุบาล PEVS จะต้องรวบรวมเอกสารทั้งสองเป็นประจำทุกปี - รายงานโรงเรียน
และโรงเรียน anAnnual Plan - สำหรับการพัฒนาโรงเรียนและวัตถุประสงค์ในการรับผิดชอบ รายงานโรงเรียน
ควรจะมีการประเมินตนเองของประสิทธิภาพการทำงานชั้นอนุบาลและแผนประจำปีของโรงเรียนควร
ให้รายละเอียดเกี่ยวกับการวางแผนเชิงกลยุทธ์สำหรับการปรับปรุงโรงเรียนในโรงเรียนปีที่จะมาถึง
โรงเรียนอนุบาล 'ประเมินตนเองจะได้รับการตรวจสอบในรูปแบบของการตรวจสอบคุณภาพการศึกษาโดย
สำนัก (EDB) จากสิ้นปีการศึกษา 2011-2012 ดังนั้นการปฏิรูปการศึกษาและการทั่วไปของ
การรับรู้ที่มีคุณภาพของฮ่องกงการศึกษาของโรงเรียนที่มีการเรียกร้องให้มีความรับผิดชอบที่เพิ่มขึ้น
และการปรับปรุงในฮ่องกงของการศึกษาก่อนประถมศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานและความต้องการสำหรับผู้บริหารได้รับการพัฒนาวิชาชีพต่อเนื่อง allowschools ความยืดหยุ่นในการใช้ทรัพยากร และผู้บริหารจะต้องปรับบทบาทของพวกเขาและการปฏิบัติในโรงเรียนชั้นนำของพวกเขา อย่างไรก็ตาม การบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน และพัฒนาวิชาชีพต่อเนื่อง
ตามที่กรมเป็นหลักสำหรับการสนับสนุน
สาธารณะโรงเรียนสถานศึกษาเด็กปฐมวัย เช่น โรงเรียนอนุบาล ซึ่งเป็นของเอกชน
และดำเนินการเป็นทฤษฎีภูมิคุ้มกัน นโยบายเหล่านี้ อย่างไรก็ตาม ต่อไปนี้โลกการพัฒนา
ในวัยเด็กการศึกษาและการปฏิรูปการศึกษาขณะที่ฮ่องกงคุณภาพ
ประถมศึกษาก่อนเป็นกังวลสำหรับฮ่องกงรัฐและชุมชน ก่อน
ประถมศึกษามูลค่าโครงการ ( pevs ) ซึ่งถูกนำมาใช้ในปี 2550 – 2551 มีวัตถุประสงค์หลักเพื่อให้มั่นใจว่าเด็กที่ฮ่องกง
สามารถได้รับราคาไม่แพงและคุณภาพก่อนประถมศึกษาผ่านเงินอุดหนุนค่าตรง
ให้ผู้ปกครองที่มีเด็กเล็กเข้าร่วม kindergartens.non-profit-making โรงเรียนอนุบาล
สามารถเข้าร่วมโครงการและขอรับการสนับสนุนด้านการเงินจากรัฐบาล เพื่อยกระดับ
คุณสมบัติของการให้บริการครูและผู้บริหาร ให้บริการกก. ผู้บริหารจะต้องเสร็จสมบูรณ์
principalshipcertification course3 โดยการสิ้นสุดของปี 2555 – 2556 โรงเรียน และจากโรงเรียนปี
2009 – 2010 , ใหม่ appointedkgprincipals มีให้แน่นอนก่อนที่จะขึ้นโพสต์
ในตอนนี้กลไกการประกันคุณภาพโรงเรียนอนุบาลถูกวางในสถานที่ในโรงเรียนปี
2007 – 2008 pevs โรงเรียนอนุบาล จะต้องรวบรวมเอกสารสองปีสำหรับโรงเรียนและโรงเรียนฯ anannual รายงาน
แผนพัฒนาโรงเรียนและความรับผิดชอบเพื่อ โรงเรียนรายงาน
ควรมีการประเมินตนเอง ของการปฏิบัติงานของโรงเรียน และแผนประจำปีของโรงเรียนควร
ให้รายละเอียดเกี่ยวกับการวางแผนกลยุทธ์เพื่อพัฒนาโรงเรียนในโรงเรียนมา 1 ปี
อนุบาลจะตรวจสอบการประเมินตนเอง ในรูปแบบของการตรวจสอบโดยสำนักคุณภาพการศึกษา
( กีฬา ) จากปลายของโรงเรียนปี 2011 – 2012 ดังนั้น การปฏิรูปการศึกษา และความรู้ทั่วไป
ของคุณภาพของการศึกษาในโรงเรียนของฮ่องกงได้เพิ่มความรับผิดชอบ
เรียกว่าและการปรับปรุงในฮ่องกงก่อนประถมศึกษา