All teachers in the study completed

All teachers in the study completed a one-day professional
development training session prior to the beginning of the school
year. The training for all the conditions was similar except the
intervention teachers (N = 59) participated in a half-day session
regarding implementation of the print-referencing technique while
the control group teachers received a half-day session on a nonprint
related topic. Some control-group teachers at one site (N = 8)
participated in a half-day workshop focusing on behavior management
techniques. The behavior management ratings for this group
were compared to the remaining teachers to examine potential
effects of the half-day behavior management workshop. Results
showed that there was no significant difference in behavior management
skills between the eight teachers who received behavior
management training and the intervention group (t =
−2.577,
p = .11). Thus, the current study included all the teachers across
different conditions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มืออาชีพวันเดียวเสร็จสมบูรณ์ครูทั้งหมดในการศึกษาอบรมพัฒนาก่อนการเริ่มต้นของโรงเรียนปี การฝึกอบรมสำหรับเงื่อนไขทั้งหมดยกเว้นการครูแทรกแซง (N = 59) เข้าร่วมในเซสชันครึ่งวันเกี่ยวกับเทคนิคการพิมพ์อ้างอิงขณะที่ใช้งานครูกลุ่มควบคุมได้รับการเซสชันครึ่งวันบน nonprint การหัวข้อที่เกี่ยวข้อง บางครูควบคุมกลุ่มที่หนึ่ง (N = 8)เข้าร่วมอบรมครึ่งวันที่เน้นการจัดการพฤติกรรมเทคนิคการ การจัดอันดับการจัดการลักษณะการทำงานสำหรับกลุ่มนี้ถูกเปรียบเทียบกับครูที่เหลือเพื่อตรวจสอบศักยภาพผลของการประชุมเชิงปฏิบัติการการจัดการทำงานครึ่งวัน ผลลัพธ์พบว่า มีไม่แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในการจัดการพฤติกรรมทักษะระหว่างครู 8 ที่ได้รับลักษณะการทำงานจัดการฝึกอบรมและกลุ่มแทรกแซง (t =−2.577p =.11). ดังนั้น การศึกษาปัจจุบันรวมครูทั้งหมดทั่วเงื่อนไขต่าง ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูทุกคนในการศึกษาเสร็จสิ้นการเป็นมืออาชีพหนึ่งวันการฝึกอบรมการพัฒนาก่อนที่จะมีจุดเริ่มต้นของโรงเรียนปี การฝึกอบรมสำหรับเงื่อนไขทั้งหมดก็คล้ายคลึงยกเว้นครูแทรกแซง (ยังไม่มี = 59) มีส่วนร่วมในเซสชั่นครึ่งวันเกี่ยวกับการดำเนินงานของเทคนิคการพิมพ์อ้างอิงในขณะที่ครูผู้สอนกลุ่มควบคุมได้รับเซสชั่นครึ่งวันในnonprint หัวข้อที่เกี่ยวข้อง บางคนครูผู้ควบคุมกลุ่มที่หนึ่งเว็บไซต์ (ยังไม่มี = 8) มีส่วนร่วมในการประชุมเชิงปฏิบัติการครึ่งวันมุ่งเน้นไปที่การจัดการพฤติกรรมเทคนิค การจัดอันดับการจัดการพฤติกรรมสำหรับกลุ่มนี้ถูกนำมาเปรียบเทียบกับครูที่เหลืออยู่ในการตรวจสอบที่อาจเกิดขึ้นจากผลกระทบของพฤติกรรมครึ่งวันการประชุมเชิงปฏิบัติการการจัดการ ผลการศึกษาพบว่าไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในการจัดการพฤติกรรมทักษะระหว่างแปดครูที่ได้รับพฤติกรรมการจัดการฝึกอบรมและกลุ่มแทรกแซง(t = -2.577, p = 0.11) ดังนั้นการศึกษาในปัจจุบันรวมถึงครูทุกคนทั่วเงื่อนไขที่แตกต่างกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูทุกคนในการศึกษาเสร็จสิ้นหนึ่งวันการพัฒนาอาชีพ
เซสชันการฝึกอบรมก่อนการเริ่มต้นของปีโรงเรียน

การฝึกอบรมสำหรับเงื่อนไขทั้งหมดที่คล้ายกัน ยกเว้น
การแทรกแซงของครู ( n = 59 ) ร่วมครึ่งวันซ้อม
เกี่ยวกับการพิมพ์อ้างอิงเทคนิคในขณะที่
ครูกลุ่มควบคุมได้รับครึ่งวันซ้อมบน nonprint
ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อ บางกลุ่มครูที่เว็บไซต์หนึ่ง ( n = 8 )
มีส่วนร่วมในการประชุมเชิงปฏิบัติการครึ่งวัน เน้นเทคนิคการจัดการพฤติกรรม . การจัดอันดับการจัดการพฤติกรรมกลุ่มนี้
เปรียบเทียบกับครูที่เหลืออยู่เพื่อศึกษาผลกระทบที่จะเกิดขึ้น
ของครึ่งวัน พฤติกรรมการจัดการเชิงปฏิบัติการ
ผลพบว่า ไม่มีความแตกต่างในการจัดการพฤติกรรมทักษะระหว่างแปด ครูที่ได้รับการฝึกอบรมการจัดการพฤติกรรม
และกลุ่ม ( t = − 2.577

, p = . 11 ) ดังนั้น การศึกษาปัจจุบันรวมครูทุกคนทั่วประเทศ
เงื่อนไขที่แตกต่างกัน