14.6.2.3. Instructors and Teaching.

14.6.2.3. Instructors and Teaching. The role of the computer conferencing teacher is quite different from the traditional classroom instructor or lecturer. Course design becomes more important, and preparation entails the structuring of conferences and topics, and the design of activities and small group work. During a computer conferencing course, the teacher must adopt the role of facilitator not content provider.

The facilitator needs to pay careful attention to welcoming each student to the electronic course, and reinforcing early attempts to communicate. In the first few weeks, I make sure that my notes in the conference specifically reference prior student notes. I send many individual messages to students suggesting resources and generally reaching out to students. The coaching function is key to easing the students' transition to computer-mediated communication (Davie, 1989, p. 82).

While the teacher's role is particularly time consuming in the initial phase of a computer conferencing course, it usually reduces as students take over the discussions. Nevertheless, some reports indicate that teachers spend up to twice as long, overall, to deliver a course via computer conferencing as they do to give a course by traditional means.

Given that CMC is so time consuming, why are so many teachers willing to teach electronically? The reason lies in the reported rewards: tremendous satisfaction in working towards the goal of developing independent, questioning learners. The literature abounds with comments from teachers recording their personal learning experience in adopting this medium (Gunawardena, 1992). One of the additional rewards for computer conferencing lies in the flexibility it gives them to work at their convenience, not at set times.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

14.6.2.3. ผู้สอนและการเรียนการสอน บทบาทของครูในการประชุมทางคอมพิวเตอร์จะแตกต่างจากผู้สอนแบบห้องเรียนหรืออาจารย์ ออกแบบหลักสูตรเป็นสำคัญ และเตรียม entails จัดโครงสร้างของสัมมนา และหัวข้อ และการออกแบบกิจกรรมและทำงานเป็นกลุ่มเล็ก ระหว่างหลักสูตรการประชุมทางคอมพิวเตอร์ ครูต้องกำหนดบทบาทของวิทยากรผู้ให้บริการเนื้อหาไม่วิทยากรต้องใส่ใจกับการต้อนรับนักศึกษาแต่ละหลักสูตรอิเล็กทรอนิกส์ และเสริมต้นพยายามสื่อสาร ในสัปดาห์แรก ฉันให้แน่ใจว่า บันทึกย่อของฉันในการประชุมโดยเฉพาะอ้างอิงบันทึกนักศึกษาล่วงหน้า ฉันสามารถส่งข้อความแต่ละหลายการศึกษาแนะนำแหล่งข้อมูล และโดยทั่วไปเข้าถึงนักเรียน ฟังก์ชันการฝึกคือ เพื่อบรรเทาการเปลี่ยนแปลงของนักเรียนสื่อคอมพิวเตอร์การสื่อสาร (Davie, 1989, p. 82)ในขณะที่บทบาทของครูโดยเฉพาะอย่างยิ่งใช้เวลานานในระยะแรกของการประชุมหลักสูตรคอมพิวเตอร์ มันมักจะลดเป็นนักเรียนจะผ่านการสนทนา อย่างไรก็ตาม บางรายงานบ่งชี้ว่า ครูใช้จ่ายถึงสองครั้งเป็นเวลานาน ทั้งหมด เพื่อให้หลักสูตรผ่านการประชุมทางคอมพิวเตอร์พวกเขาทำให้หลักสูตร โดยวิธีดั้งเดิมCMC เป็นใช้เวลานานดังนั้น ที่ได้ครูอาจารย์มากมายยินดีที่สอนทางอิเล็กทรอนิกส์ เหตุผลอยู่ในรางวัลรายงาน: ความพึงพอใจอย่างมากในการทำงานไปสู่เป้าหมายของการพัฒนาผู้เรียนอิสระ ข้อสงสัย วรรณกรรมที่เสนอความคิดเห็นจากครูบันทึกประสบการณ์การเรียนรู้ส่วนบุคคลของพวกเขาในการใช้สื่อนี้ (Gunawardena, 1992) ของรางวัลเพิ่มเติมสำหรับคอมพิวเตอร์การประชุมอยู่ในความยืดหยุ่นที่จะให้พวกเขาทำงานได้ตามสะดวก ไม่กำหนดเวลา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

14.6.2.3 อาจารย์ผู้สอนและการเรียนการสอน บทบาทของครูการประชุมทางคอมพิวเตอร์ค่อนข้างแตกต่างจากอาจารย์ผู้สอนในชั้นเรียนแบบดั้งเดิมหรือวิทยากร การออกแบบหลักสูตรเป็นสิ่งที่สำคัญมากขึ้นและการจัดทำรายละเอียดโครงสร้างของการประชุมและหัวข้อและการออกแบบของกิจกรรมและการทำงานเป็นกลุ่มเล็ก ๆ ในระหว่างการประชุมหลักสูตรคอมพิวเตอร์ครูต้องนำมาใช้บทบาทของการอำนวยความสะดวกให้บริการไม่ได้เนื้อหา.

อำนวยความสะดวกความต้องการที่จะให้ความใส่ใจที่จะต้อนรับนักเรียนแต่ละหลักสูตรอิเล็กทรอนิกส์และเสริมความพยายามในช่วงต้นของการติดต่อสื่อสาร ในช่วงไม่กี่สัปดาห์ที่ผ่านมาเป็นครั้งแรกที่ฉันให้แน่ใจว่าบันทึกของฉันในการประชุมโดยเฉพาะการอ้างอิงบันทึกนักเรียนก่อน ฉันส่งข้อความแต่ละข้อความจำนวนมากที่จะบอกนักเรียนทรัพยากรและโดยทั่วไปจะเอื้อมมือออกให้กับนักเรียน ฟังก์ชั่นการฝึกเป็นกุญแจสำคัญในการผ่อนคลายการเปลี่ยนแปลงของนักเรียนในการสื่อคอมพิวเตอร์การสื่อสาร (เดวี, 1989, น. 82).

ในขณะที่บทบาทของครูโดยเฉพาะอย่างยิ่งใช้เวลานานในช่วงแรกของหลักสูตรการประชุมทางคอมพิวเตอร์ก็มักจะช่วยลดการเป็นนักเรียน ในช่วงการอภิปราย แต่บางรายงานระบุว่าครูใช้จ่ายได้ถึงสองเท่าโดยรวมในการส่งมอบหลักสูตรผ่านการประชุมคอมพิวเตอร์ที่พวกเขาทำเพื่อให้การเรียนการสอนโดยวิธีการแบบดั้งเดิม.

ระบุว่า CMC เพื่อให้เสียเวลาทำไมครูจำนวนมากจึงยินดีที่จะสอน อิเล็กทรอนิกส์? เหตุผลที่ตั้งอยู่ในผลตอบแทนที่รายงาน: ความพึงพอใจอย่างมากในการทำงานไปสู่เป้าหมายของการพัฒนาอิสระเรียนถาม วรรณกรรมอุดมด้วยกับความคิดเห็นจากครูบันทึกประสบการณ์การเรียนรู้ส่วนตัวของพวกเขาในการนำสื่อนี้ (Gunawardena, 1992) หนึ่งในผลตอบแทนที่เพิ่มขึ้นสำหรับการประชุมทางคอมพิวเตอร์ที่อยู่ในความยืดหยุ่นจะช่วยให้พวกเขาในการทำงานที่สะดวกสบายของพวกเขาไม่ได้ในเวลาที่กำหนด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

14.6.2.3 . อาจารย์และการสอน บทบาทของครูคอมพิวเตอร์ การประชุมจะค่อนข้างแตกต่างจากแบบดั้งเดิมในชั้นเรียน ผู้สอนหรืออาจารย์ที่ หลักสูตรงานออกแบบเป็นสำคัญ และการใช้การประชุมและหัวข้อ และการออกแบบกิจกรรมและงานกลุ่มเล็ก ๆ ในระหว่างการประชุมทางคอมพิวเตอร์หลักสูตร ครูจะต้องรับบทบาทของผู้ประสานงาน ไม่ใช่เนื้อหาที่ผู้ให้บริการผู้ให้บริการต้องใส่ใจระมัดระวังเพื่อต้อนรับนักเรียนแต่ละหลักสูตรอิเล็กทรอนิกส์และเสริมก่อนจะพยายามสื่อสาร ในไม่กี่สัปดาห์แรก ฉันแน่ใจว่า ฉันบันทึกในที่ประชุม โดยเฉพาะบันทึกอ้างอิงนักเรียนก่อน ผมส่งข้อความส่วนตัวให้นักเรียนแนะนำทรัพยากรมากและโดยทั่วไปเข้าถึงนักเรียน ฟังก์ชันการฝึกเป็นกุญแจสำคัญที่จะช่วยให้นักศึกษาเปลี่ยนการสื่อสารผ่านคอมพิวเตอร์ ( Davie , 2532 , หน้า 82 )ขณะที่ บทบาทของผู้สอน โดยใช้เวลาในช่วงแรกของการประชุมทางคอมพิวเตอร์หลักสูตรก็มักจะลดเป็นนักเรียนใช้เวลามากกว่าการอภิปราย อย่างไรก็ตาม มีรายงานระบุว่า ครูใช้เวลาถึงสองเท่า โดยรวมเพื่อให้หลักสูตรผ่านการประชุมทางคอมพิวเตอร์เช่นที่พวกเขาทำเพื่อให้หลักสูตรโดยวิธีแบบดั้งเดิมระบุว่า บริษัท จะให้เวลานาน ทำไมครูจะสอนอิเล็กทรอนิกส์มากมาย เหตุผลอยู่ในรายงานรางวัล : ความพึงพอใจอย่างมากในการทำงานสู่เป้าหมายของการพัฒนาอิสระ ซักถามผู้เรียน วรรณกรรม abounds กับข้อคิดเห็นจากครูบันทึกประสบการณ์การเรียนรู้ส่วนบุคคลของพวกเขาในการใช้สื่อประเภทนี้ ( gunawardena , 1992 ) หนึ่งในรางวัลเพิ่มเติมสำหรับการประชุมผ่านคอมพิวเตอร์อยู่ในตัวมันให้ทำงานที่สะดวกของพวกเขาไม่ได้ในเวลาที่กำหนด