Legal IssuesSection 504 of the Voca

Legal Issues
Section 504 of the Vocational Rehabilitation Act of 1973, the Americans with Disabilities Act (ADA 1990), and the ADA Amendments Act of 2009, are the laws that define support services and access at the college level. Although Section 504 is applied in public education as well as in colleges, the Individuals with Disabilities Education Act governs K-12 adaptations. Although these laws are similar in their intent to provide qualified individuals with disabilities the right to equal access, there are notable differences between the two.
Under IDEA, the schools are responsible for identifying, evaluating, and planning for students with disabilities. Under 504 and ADA, the student is responsible for providing required documentation and requesting appropriate, supported accommodations. Section 504 and ADA further state that the student must be “otherwise qualified.” It is important to note that the status of “otherwise qualified” may change over time. For example, a student may have been able to participate fully in a residential full-time day college upon admission, but then developed significant mental health issues. He/she may no longer be “otherwise qualified” at that point. The following information should answer questions about these differences:
High schools must:
 Identify students with disabilities.
 Provide assessment of learning disabilities.
 Involve parents in decision-making.
 Provide non-academic services.
 Structure the student’s weekly schedule.
 Modify educational programs.
 Prepare Individual Education Plans (IEPs).
 Provide a free and appropriate education.
 Help each student reach his/her potential.
Post-secondary institutions must:
 Protect the student’s right to privacy and confidentiality (this includes conversations with parents). Provide access to programs and services that are offered to non-disabled students.
 Make information available to students regarding office locations and procedures for requesting accommodations.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัญหาทางกฎหมาย504 ส่วนพระราชบัญญัติการฟื้นฟูอาชีพของ 1973 อเมริกันกับความพิการตามพระราชบัญญัติ (ADA 1990), และพระราชบัญญัติแก้ไขเพิ่มเติม ADA ของ 2009 เป็นกฎหมายที่กำหนดถึงระดับวิทยาลัยและบริการสนับสนุน แม้ว่า 504 ส่วนจะใช้ในการศึกษามวลชนเช่นในวิทยาลัย บุคคลที่ มีความพิการการศึกษาพระราชบัญญัติควบคุมท้อง K-12 แม้ว่ากฎหมายเหล่านี้จะคล้ายเจตนาของพวกเขาเพื่อให้บุคคลมีคุณภาพ มีความพิการด้านขวาให้เท่ากับเข้า มีความแตกต่างที่โดดเด่นระหว่างสองภายใต้แนวคิด โรงเรียนรับผิดชอบ การระบุ ประเมิน การวางแผนสำหรับนักศึกษาพิการ 504 และ ADA นักเรียนที่รับผิดชอบการให้เอกสารจำเป็น และขอที่เหมาะสม ได้รับการสนับสนุนสถานที่พัก ส่วน 504 และ ADA ไปรัฐที่นักเรียนต้องมี "หรือคุณสมบัติที่ดี" โปรดทราบว่า สถานะของ "อย่างมีคุณภาพ" อาจเปลี่ยนเวลาได้ ตัวอย่าง นักเรียนอาจได้เข้าร่วมวิทยาลัยเต็มเวลาวันพักอาศัยเมื่อเข้าเต็ม แต่พัฒนาแล้ว ปัญหาสุขภาพจิตอย่างมีนัยสำคัญ เขาอาจไม่ "หรือคุณสมบัติ" ที่จุดนั้น ข้อมูลต่อไปนี้ควรตอบคำถามเกี่ยวกับความแตกต่างเหล่านี้:โรงเรียนสูงต้อง:ระบุนักเรียนพิการประเมินแสดงของพิการทางการเรียนผู้ปกครอง Involve ตัดสินใจบริการวิชาการไม่แสดงโครงสร้างตารางรายสัปดาห์ของนักเรียนปรับเปลี่ยนบทเรียนโปรแกรมเตรียมแผนการศึกษาแต่ละ (IEPs)ให้ศึกษาฟรี และที่เหมาะสมนักศึกษาถึงศักยภาพเขา/เธอได้สถาบันอุดมศึกษาต้อง:ป้องกันนักเรียนของสิทธิในการเก็บข้อมูลส่วนบุคคลและรักษาความลับ (ซึ่งรวมถึงการสนทนากับผู้ปกครอง) ให้การเข้าถึงโปรแกรมและบริการที่นำเสนอให้นักเรียนไม่ใช่ปิดการใช้งานให้ข้อมูลให้ศึกษาเกี่ยวกับที่ตั้งสำนักงานและขั้นตอนการขอพักการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กฎหมายมาตรา 504 ของพระราชบัญญัติการฟื้นฟูอาชีพของปี 1973 ชาวอเมริกันมีความพิการพระราชบัญญัติ (ADA 1990) และการแก้ไขพระราชบัญญัติ ADA ของปี 2009 ซึ่งเป็นกฎหมายที่กำหนดให้บริการสนับสนุนและการเข้าถึงในระดับวิทยาลัย
แม้ว่ามาตรา 504 ถูกนำไปใช้ในการศึกษาของประชาชนเช่นเดียวกับในวิทยาลัยบุคคลพิการพระราชบัญญัติการศึกษาอิทธิพลของ K-12 การปรับตัว แม้ว่ากฎหมายเหล่านี้จะคล้ายกันในความตั้งใจที่จะให้บุคคลที่มีคุณสมบัติที่มีความพิการมีสิทธิในการเข้าถึงเท่ากันมีความแตกต่างที่โดดเด่นระหว่างสอง.
ภายใต้ IDEA โรงเรียนมีความรับผิดชอบในการระบุการประเมินผลและการวางแผนสำหรับนักเรียนที่มีความพิการ ภายใต้ 504 ADA และนักเรียนเป็นผู้รับผิดชอบในการจัดให้มีเอกสารที่จำเป็นและเหมาะสมขอที่พักได้รับการสนับสนุน มาตรา 504 และ ADA รัฐต่อไปว่านักเรียนจะต้องมี "ที่มีคุณสมบัติเหมาะสมเป็นอย่างอื่น." มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะทราบว่าสถานะของ "ที่มีคุณสมบัติเหมาะสมเป็นอย่างอื่น" อาจมีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา ยกตัวอย่างเช่นนักเรียนอาจได้รับสามารถที่จะมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในวันเต็มเวลาที่อยู่อาศัยวิทยาลัยเมื่อเข้ารับการรักษา แต่แล้วการพัฒนาปัญหาสุขภาพจิตอย่างมีนัยสำคัญ เขา / เธออาจจะไม่ "ที่มีคุณสมบัติเหมาะสมเป็นอย่างอื่น" ที่จุดนั้น ข้อมูลต่อไปนี้ควรจะตอบคำถามเกี่ยวกับความแตกต่างเหล่านี้:
โรงเรียนมัธยมต้อง:. ระบุนักเรียนที่มีความพิการ. ให้การประเมินความบกพร่องทางการเรียนรู้. มีส่วนร่วมกับผู้ปกครองในการตัดสินใจ. ให้บริการที่ไม่ใช่นักวิชาการ. โครงสร้างตารางรายสัปดาห์ของนักเรียน การปรับเปลี่ยนโปรแกรมการศึกษา. เตรียมแผนการศึกษาส่วนบุคคล (IEPs). ให้การศึกษาฟรีและเหมาะสม. ช่วยให้นักเรียนแต่ละคนเข้าถึง / ศักยภาพของตน. สถาบันโพสต์รองต้อง: ปกป้องสิทธิของนักเรียนในการเป็นส่วนตัวและการรักษาความลับ (ซึ่งรวมถึงการสนทนา กับผู้ปกครอง) ให้สามารถเข้าถึงโปรแกรมและบริการที่มีการเสนอให้กับนักเรียนพิการ. ทำให้ข้อมูลที่มีอยู่ให้กับนักเรียนเกี่ยวกับสถานที่ทำงานและวิธีการในการขอพัก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัญหา
ทางกฎหมายคำตักของการฟื้นฟูสมรรถภาพทางอาชีพของ 1973 , ชาวอเมริกันพิการพระราชบัญญัติ ( ADA ปี 1990 ) และการแก้ไขพระราชบัญญัติ Ada ) เป็นกฎหมายที่กำหนดบริการสนับสนุนและการเข้าถึงในระดับวิทยาลัย แม้ว่าคำตักที่ใช้ในการศึกษาเป็นอย่างดี ในวิทยาลัย , การศึกษาคนพิการโดยบุคคลบังคับภาคบังคับปรับแม้ว่ากฎหมายเหล่านี้จะคล้ายกันในความตั้งใจของพวกเขาที่จะให้บุคคลที่มีคุณสมบัติเหมาะสมกับคนพิการ สิทธิที่จะเข้าถึงเท่ากัน มีความแตกต่างระหว่างสองประการ
ภายใต้แนวคิด โรงเรียนเป็นผู้รับผิดชอบสำหรับการระบุ ประเมิน และวางแผน สำหรับนักเรียนที่มีความพิการ . ใต้และเอ นักเรียน รับผิดชอบให้ และขอเอกสารที่เหมาะสมสนับสนุนที่พัก ส่วนและ Ada ต่อไปรัฐที่นักเรียนจะต้องเป็นอย่างอื่นที่เหมาะสม มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะทราบว่าสถานะของ " ที่มีคุณสมบัติอย่าง " อาจเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา ตัวอย่างเช่น นักศึกษาอาจได้รับสามารถที่จะมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในที่อยู่อาศัยเต็มวันเมื่อเข้าวิทยาลัย แต่แล้วพัฒนาสุขภาพจิตอย่างมีนัยสำคัญเขา / เธออาจจะไม่ใช่ " ที่มีคุณสมบัติอย่างอื่น " ที่จุดที่ ข้อมูลต่อไปนี้จะตอบคำถามเกี่ยวกับความแตกต่างเหล่านี้ :
โรงเรียนมัธยมต้อง :
ระบุนักเรียนที่มีความพิการ .
ให้การประเมินการเรียนรู้ของคนพิการ .
เกี่ยวข้องกับผู้ปกครองในการตัดสินใจ .
ให้บริการวิชาการ ไม่ใช่โครงสร้างตารางรายสัปดาห์ของนักเรียน
.

ปรับเปลี่ยนโปรแกรมการศึกษาเตรียมแผนการศึกษาเฉพาะบุคคล ( ieps )
ให้ฟรี และการศึกษาที่เหมาะสม ช่วยให้นักเรียนแต่ละคน
เข้าถึงเขา / เธอที่อาจเกิดขึ้น .
โพสต์มัธยมศึกษาสถาบันต้อง :
ปกป้องนักเรียนขวาเพื่อความเป็นส่วนตัวและความลับ ( รวมถึงการสนทนากับพ่อแม่ ) ให้บริการการเข้าถึงโปรแกรมและการบริการที่มีการเสนอที่ไม่มีนักเรียนพิการ .
ให้ข้อมูลนักศึกษาด้านที่ตั้งสำนักงาน และวิธีการ เพื่อขอที่พัก