The iPad has been used by the first

The iPad has been used by the first author in the context of two units offered by the Department of Statistics at
Macquarie University (Sydney, Australia): a second-year Introduction to Probability unit (PROB) and a
masters-level unit Mathematical Background for Biostatistics (BCA), delivered through the Biostatistics
Consortium of Australia (Simpson, 2009). Statistics at Macquarie has a strong collection of offerings in service
teaching and attracts students from diverse areas, such as psychology, economics and the biological sciences.
Several units have the responsibility to introduce students to the basic concepts of mathematics and probability.
Students often come from different areas of study and are either ‘internal’ students studying on campus or
‘external’ students studying in distance mode, young or mature, full-time students or full-time workers, taking
their first degree or maybe experienced academics in a different field of research. It is clear that the challenges
across every unit and every group of students vary significantly. The use of technology, and in particular of the
iPad, has facilitated a mode of teaching in these two units that takes account of the general needs of the students
and yet is able to be responsive to their individual requests. The iPad has been used as a means to engage, inspire
and motivate students through high-level presentation and communication tools. It has changed the pedagogical
approach, making the learning experience simpler and yet deeper. The results show that students learn best when
technologies are seamlessly integrated into the curriculum to enhance their learning experience, as highlighted
by this comment:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใช้ iPad โดยผู้เขียนแรกในบริบทของสองหน่วยจากแผนกสถิติที่มหาวิทยาลัยแมคควอรี่ (ซิดนีย์ ออสเตรเลีย): เป็นปีที่สองนำหน่วยน่าเป็น (PROB) และหน่วยระดับปริญญาโทคณิตศาสตร์พื้นหลังสำหรับชีวสถิติ (BCA), ส่งผ่านชีวสถิติกิจการร่วมค้าของออสเตรเลีย (ซิมป์สัน 2009) สถิติที่คัวมีคอลเลกชันที่แข็งแกร่งของบริการสอน และดึงดูดนักศึกษาจากหลากหลายพื้นที่ จิตวิทยา เศรษฐศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ชีวภาพหลายหน่วยมีความรับผิดชอบในการแนะนำนักศึกษาแนวคิดพื้นฐานของวิชาคณิตศาสตร์และความน่าเป็นนักเรียนมักจะมาจากพื้นที่ต่าง ๆ ของการศึกษา และมีนักเรียน 'ภายใน' การเรียนในมหาวิทยาลัย หรือ'ภายนอก' ศึกษาในโหมดระยะ หนุ่มสาว หรือ ผู้ใหญ่ นักเรียนเต็มเวลาหรือปฏิบัติงานเต็มเวลา การระดับแรกของพวกเขาหรือนักวิชาการบางทีมีประสบการณ์การวิจัยสาขาต่าง ๆ ชัดว่าเป็นความท้าทายทุกหน่วยและทุกกลุ่มของนักเรียนแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ การใช้เทคโนโลยี และโดยเฉพาะอย่างยิ่งของการiPad มีบริการวิธีการสอนในหน่วยที่สองเหล่านี้ที่บัญชีทั่วไปต้องการของนักเรียนและยัง สามารถที่จะตอบสนองการร้องขอแต่ละของพวกเขา มีการใช้ iPad เป็นวิธีการต่อสู้ สร้างแรงบันดาลใจและจูงใจนักเรียนผ่านเครื่องมือที่นำเสนอและการสื่อสารระดับสูง มันมีการเปลี่ยนแปลงในการสอนวิธี ทำให้ประสบการณ์การเรียนรู้ง่าย และลึกซึ้งได้ ผลลัพธ์แสดงว่า นักเรียนเรียนรู้ดีที่สุดเมื่อเทคโนโลยีอย่างราบรื่นรวมเข้ากับหลักสูตรเพื่อเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ของพวกเขา เป็นเน้นโดย: คิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

iPad ได้ถูกใช้โดยผู้เขียนครั้งแรกในบริบทของสองหน่วยงานที่นำเสนอโดยภาควิชาสถิติที่
Macquarie University (ซิดนีย์, ออสเตรเลีย): แนะนำสองปีไปยังหน่วยความน่าจะเป็น (PROB) และ
หน่วยระดับปริญญาโททางคณิตศาสตร์สำหรับประวัติความเป็นมา ชีวสถิติ (BCA) ส่งผ่านชีวสถิติ
ของสมาคมออสเตรเลีย (ซิมป์สัน, 2009) สถิติที่ Macquarie มีคอลเลกชันที่แข็งแกร่งของการให้บริการในการให้บริการ
การเรียนการสอนและดึงดูดนักศึกษาจากพื้นที่ที่มีความหลากหลายเช่นจิตวิทยาเศรษฐศาสตร์และวิทยาศาสตร์ชีวภาพ.
หลายหน่วยงานมีความรับผิดชอบที่จะแนะนำให้นักเรียนแนวคิดพื้นฐานของคณิตศาสตร์และความน่าจะเป็น.
นักเรียนมักจะมาจาก พื้นที่ที่แตกต่างกันของการศึกษาและมีทั้งนักเรียนภายใน 'ที่กำลังศึกษาอยู่ในมหาวิทยาลัยหรือ
นักเรียนนอก 'ที่กำลังศึกษาอยู่ในโหมดระยะทาง, หนุ่มสาวหรือผู้ใหญ่นักศึกษาเต็มเวลาหรือคนงานเต็มเวลา, การ
ศึกษาระดับปริญญาแรกของพวกเขาหรือนักวิชาการที่มีประสบการณ์อาจจะอยู่ในสนามที่แตกต่างกัน ของการวิจัย เป็นที่ชัดเจนว่าความท้าทาย
ทั่วทุกหน่วยและกลุ่มของนักเรียนที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทุก การใช้เทคโนโลยีและโดยเฉพาะของ
iPad, ได้อำนวยความสะดวกรูปแบบของการเรียนการสอนในทั้งสองหน่วยที่ใช้บัญชีของความต้องการทั่วไปของนักเรียน
และยังสามารถที่จะตอบสนองต่อการร้องขอของตน iPad ได้ถูกใช้เป็นวิธีการที่จะมีส่วนร่วมสร้างแรงบันดาลใจ
และกระตุ้นให้นักเรียนผ่านการนำเสนอในระดับสูงและเครื่องมือสื่อสาร มันมีการเปลี่ยนแปลงการสอน
วิธีการทำให้ประสบการณ์การเรียนรู้ที่ง่ายและยังลึก ผลปรากฏว่านักเรียนได้เรียนรู้ที่ดีที่สุดเมื่อ
เทคโนโลยีมีการบูรณาการต่อเนื่องในหลักสูตรเพื่อเสริมสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ของพวกเขาเป็นไฮไลท์
โดยความคิดเห็นนี้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

iPad ได้ถูกใช้โดยผู้เขียนครั้งแรกในบริบทของทั้งสองหน่วยที่เสนอโดยภาควิชาสถิติที่
มหาวิทยาลัย ( ซิดนีย์ ออสเตรเลีย ) : แนะนำปี 2 หน่วยความน่าจะเป็น ( น่าจะ ) และระดับปริญญาโทคณิตศาสตร์
หน่วยหลังชีวสถิติ ( BCA ) ส่งผ่านสมาคมชีวสถิติ
ของออสเตรเลีย ซิมป์สัน , 2009 )สถิติที่ Macquarie มีคอลเลกชันที่แข็งแกร่งของบูชาในบริการ
สอนและดึงดูดนักศึกษาจากหลากหลายพื้นที่ เช่น จิตวิทยา เศรษฐศาสตร์ และสังคมศาสตร์ ชีววิทยา
หลายหน่วยมีความรับผิดชอบที่จะแนะนำนักเรียนให้แนวคิดพื้นฐานของคณิตศาสตร์และความน่าจะเป็น
นักเรียนมักจะมาจากพื้นที่ต่างๆของการศึกษาและมีนักเรียนทั้งภายใน ' ' เรียนในมหาวิทยาลัยหรือ
'external ' นักเรียนในโหมดระยะทาง เด็ก หรือ ผู้ใหญ่ นักศึกษาเต็มเวลาหรือคนงานเต็มเวลา รับปริญญาแรกของพวกเขาหรือบางทีประสบการณ์
นักวิชาการในสาขาต่าง ๆของการวิจัย เป็นที่ชัดเจนว่า ความท้าทาย
ทั่วทุกหน่วยและทุกกลุ่มของนักเรียนแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ การใช้เทคโนโลยี และโดยเฉพาะอย่างยิ่งของ
iPad , มีความสะดวกในโหมดของการสอนในหน่วยที่สองเหล่านี้ใช้บัญชีของความต้องการทั่วไปของนักศึกษา
และยังสามารถตอบสนองความต้องการของแต่ละคน iPad ได้ถูกใช้เป็นวิธีการต่อสู้ , แรงบันดาลใจ
และกระตุ้นให้นักเรียนผ่านเครื่องมือการนำเสนอระดับสูงและการสื่อสาร มันมีการเปลี่ยนแปลงวิธีการสอน
ให้ประสบการณ์การเรียนรู้ที่เรียบง่ายแต่ลึกซึ้ง ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนที่เรียนรู้ได้ดีที่สุดเมื่อมี
เทคโนโลยีบูรณาการในหลักสูตรเพื่อเพิ่มประสบการณ์การเรียนรู้ โดยเน้น
ความคิดเห็นนี้