Sequence II: LT level for compositi

Sequence II: LT level for composition of splits
In this sequence, the teachers explored emergent relationships from the EPLT through an
investigation of the ways that task parameters interact with students’ approaches to
equipartitioning a whole. The goal of the sequence was for teachers to examine how
students use composition of splits as described in the ELPT and come to understand the
ways various parameters of tasks influence difficulty for students. For the engaging prompt
of the sequence, teachers were asked to organize, according to the level of difficulty,
exercises of folding square and circular pieces of paper into a variety of numbers of equalsized
parts. The exploration activity required teachers to examine composition of splits
(Confrey 2011a) and was adapted from Empson and Turner (2006). Following a discussion
of the activity in which the specifics of the task parameters were formalized, teachers
applied this knowledge to order four assessment items in increasing difficulty and to

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ลำดับที่สอง: LT ระดับสำหรับการแยกองค์ประกอบในลำดับนี้ ครูอุดมความสัมพันธ์โผล่ออกมาจาก EPLT ผ่านการการตรวจสอบแบบว่า พารามิเตอร์งานโต้ตอบกับนักเรียนวิธีการequipartitioning ทั้งหมด เป้าหมายลำดับที่สำหรับครูผู้สอนเพื่อตรวจสอบว่าใช้แยกองค์ประกอบตามที่อธิบายไว้ใน ELPT นักเรียน และมาทำความเข้าใจในวิธีพารามิเตอร์ต่าง ๆ ของงานมีอิทธิพลต่อความยากลำบากสำหรับนักเรียน ในการแสดงพร้อมท์ให้ลำดับ ครูถูกต้องจัดระเบียบ ตามระดับความยากออกกำลังกายของพับสี่เหลี่ยม และวงกลมชิ้นกระดาษเข้าจำนวน equalsizedอะไหล่ ครูสำรวจกิจกรรมที่จำเป็นเพื่อตรวจสอบองค์ประกอบของการแยก(Confrey 2011a) และถูกดัดแปลงจาก Empson และเทอร์เนอร์ (2006) การสนทนาต่อไปนี้กิจกรรมในข้อกำหนดของพารามิเตอร์การงานได้อย่างเป็นทาง ครูใช้ความรู้นี้การประเมิน 4 รายการ ในการเพิ่มความยาก และ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ลำดับที่สอง: ระดับ LT สำหรับองค์ประกอบของแยกในลำดับนี้ครูสำรวจความสัมพันธ์ที่โผล่ออกมาจากเพลทผ่านการตรวจสอบของวิธีการที่พารามิเตอร์งานโต้ตอบกับวิธีการของนักเรียนในการequipartitioning ทั้งหมด เป้าหมายของการเป็นลำดับสำหรับครูผู้สอนเพื่อตรวจสอบว่านักเรียนใช้องค์ประกอบของแยกที่อธิบายไว้ใน ELPT และมาเข้าใจวิธีพารามิเตอร์ต่างๆของงานที่มีผลต่อความยากลำบากสำหรับนักเรียน สำหรับพรอมต์ที่มีส่วนร่วมของลำดับครูถูกถามในการจัดระเบียบตามระดับของความยากลำบาก, การออกกำลังกายของพับชิ้นสี่เหลี่ยมและวงกลมของกระดาษที่เป็นความหลากหลายของจำนวน equalsized ชิ้นส่วน กิจกรรมการสำรวจที่จำเป็นต้องใช้ครูผู้สอนในการตรวจสอบองค์ประกอบของแยก(Confrey 2011a) และได้รับการดัดแปลงมาจากเอ็มสันและเทอร์เนอ (2006) ต่อไปนี้การอภิปรายของกิจกรรมในที่เฉพาะของพารามิเตอร์งานที่ถูกกรงเล็บครูใช้ความรู้นี้จะสั่งซื้อรายการที่สี่ในการประเมินความยากลำบากเพิ่มขึ้นและ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ลำดับ 2 : มันระดับสำหรับองค์ประกอบของแยก
ในลำดับนี้ ครูสำรวจความสัมพันธ์ฉุกเฉินจาก eplt ผ่าน
การสืบสวนของวิธีการที่พารามิเตอร์งานโต้ตอบกับแนวนักเรียนนักศึกษา
equipartitioning ทั้งหมด เป้าหมายของการเป็นครู เพื่อศึกษาว่านักเรียนใช้
องค์ประกอบแยกตามที่อธิบายไว้ใน elpt และมาเข้าใจ
วิธีพารามิเตอร์ต่างๆของปัญหาอิทธิพลงานสําหรับนักเรียน สำหรับการพร้อมท์
ของลำดับ ครูก็ขอให้จัดระเบียบ ตามระดับความยากแบบพับตาราง
และชิ้นวงกลมของกระดาษในความหลากหลายของตัวเลขของ equalsized
ส่วน การสำรวจกิจกรรมครูต้องศึกษาองค์ประกอบของแยก
( confrey 2011a ) และถูกดัดแปลงจากเอ็มสัน และ เทอร์เนอร์ ( 2006 ) ต่อไปนี้การอภิปราย
ของกิจกรรมซึ่งในรายละเอียดของงานค่าคราว ครู
ประยุกต์ความรู้นี้สั่งซื้อ 4 รายการ การประเมิน ในการเพิ่มความยาก และ