When the English reading passage wa

When the English reading passage was introduced to them, the students were trapped there with language problems. With this limitation, they usually turned to cognitive reading strategies: the strategies that work directly with the task for example, they looked up unknown words in the dictionary. In addition, as proved in the current study, many students do not use variety of strategies particularly those in the metacognitive reading strategies, thus it is likely that the students get into trouble easily in reading and finally do not want to continue reading. This information; therefore, craves attention from teachers of reading before planning the next reading class as this attempts to reflect the current situation of reading in English among EFL learners in this context.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อทางการอ่านภาษาอังกฤษที่รู้จักกับพวกเขา นักเรียนได้มีติดกับปัญหาภาษา ด้วยข้อจำกัดนี้ พวกเขามักจะหันไปอ่านความรู้ความเข้าใจกลยุทธ์: กลยุทธ์ที่ทำงานโดยตรงกับงานเช่น พวกเขาดูไม่ทราบคำในพจนานุกรม นอกจากนี้ ตามที่ได้รับการพิสูจน์ในการศึกษาปัจจุบัน นักเรียนจำนวนมากไม่ได้ใช้กลยุทธ์ที่หลากหลายอย่างยิ่งในกลยุทธ์อ่านอภิปัญญา ดังนั้น จึงมีแนวโน้มว่า นักเรียนได้รับเป็นปัญหาในการอ่านได้ง่าย และก็ ไม่ต้องการอ่านต่อ ข้อมูลนี้ ดังนั้น craves ความสนใจจากครูการอ่านก่อนวางแผนอ่านชั้นถัดไปเป็นนี้พยายามสะท้อนให้เห็นถึงสถานการณ์ปัจจุบันของการอ่านภาษาอังกฤษในหมู่ผู้เรียน EFL ในบริบทนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อเส้นทางการอ่านภาษาอังกฤษได้รับการแนะนำให้รู้จักกับพวกนักเรียนถูกขังอยู่ที่นั่นกับปัญหาภาษา ด้วยข้อ จำกัด นี้พวกเขามักจะหันไปอ่านกลยุทธ์ทางปัญญา: กลยุทธ์ที่ทำงานโดยตรงกับงานตัวอย่างเช่นพวกเขาเงยหน้าขึ้นมองคำที่ไม่รู้จักในพจนานุกรม นอกจากนี้ยังเป็นพิสูจน์ในการศึกษาในปัจจุบันนักเรียนจำนวนมากไม่ได้ใช้ความหลากหลายของกลยุทธ์โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่อยู่ในกลยุทธ์ในการอ่านอภิปัญญาจึงมีโอกาสที่นักเรียนได้รับเป็นปัญหาได้อย่างง่ายดายในการอ่านและในที่สุดก็ไม่ต้องการที่จะอ่านต่อ ข้อมูลเหล่านี้; จึงโหยหาความสนใจจากครูผู้สอนในการอ่านก่อนที่จะวางแผนระดับการอ่านต่อไปเช่นนี้สะท้อนให้เห็นถึงความพยายามที่จะสถานการณ์ปัจจุบันของการอ่านภาษาอังกฤษของผู้เรียนการสอนภาษาอังกฤษในบริบทนี้