Conclusions: The study supports res

Conclusions: The study supports research indicating young learners’ potential for early engineering. Students can
engage in design and redesign processes, applying their STEM disciplinary knowledge in doing so. An appropriate
balance is needed between teacher input of new concepts and students’ application of this learning in ways they
choose. For example, scaffolding by the teacher about how to improve designs for increased detail could be
included in subsequent experiences. Such input could enhance students’ application of STEM disciplinary
knowledge in the redesign process. We offer our framework of design processes for younger learners as one way to
approach early engineering education with respect to both the creation of rich problem experiences and the
analysis of their learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทสรุป: การศึกษาสนับสนุนการวิจัยเพื่อแสดงศักยภาพของนักเรียนหนุ่มต้นวิศวกรรม นักเรียนสามารถมีส่วนร่วมในการออกแบบ และออกแบบกระบวนการ การประยุกต์ใช้ความรู้ทางวินัยก้านจึง ที่เหมาะสมยอดจำเป็นระหว่างครูป้อนข้อมูลของแนวคิดใหม่และการประยุกต์ของนักเรียนนี้เรียนในวิธีที่พวกเขาเลือก ตัวอย่างเช่น นั่งร้าน โดยครูเกี่ยวกับวิธีการปรับปรุงการออกแบบสำหรับรายละเอียดเพิ่มขึ้นอาจเป็นประสบการณ์ตามมาด้วย ป้อนข้อมูลดังกล่าวสามารถเพิ่มนักประยุกต์ก้านวินัยความรู้ในกระบวนการออกแบบ เราขอเสนอของเรากรอบของกระบวนการออกแบบสำหรับผู้เรียนอายุเป็นวิธีหนึ่งในการวิธีการต้นวิศวกรรมการศึกษาเกี่ยวกับการสร้างประสบการณ์ที่อุดมไปด้วยปัญหา และการการวิเคราะห์การเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุปผลการวิจัย: การศึกษาสนับสนุนการวิจัยแสดงให้เห็นศักยภาพผู้เรียนหนุ่ม 'สำหรับงานด้านวิศวกรรมในช่วงต้น นักเรียนสามารถ
มีส่วนร่วมในการออกแบบและการออกแบบกระบวนการใช้ความรู้ STEM วินัยของพวกเขาในการทำเช่นนั้น ที่เหมาะสม
สมดุลเป็นสิ่งจำเป็นระหว่างการป้อนข้อมูลครูของแนวคิดใหม่และนักเรียนการประยุกต์ใช้การเรียนรู้นี้ในวิธีที่พวกเขา
เลือก ยกตัวอย่างเช่นนั่งร้านโดยครูเกี่ยวกับการปรับปรุงการออกแบบรายละเอียดที่เพิ่มขึ้นอาจจะ
รวมอยู่ในประสบการณ์ที่ตามมา การป้อนข้อมูลดังกล่าวสามารถเพิ่มประสิทธิภาพของแอพลิเคชันของนักเรียน STEM วินัย
ความรู้ในกระบวนการออกแบบ เรานำเสนอกรอบการทำงานของกระบวนการออกแบบของเราสำหรับผู้เรียนที่อายุน้อยกว่าเป็นวิธีหนึ่งที่จะ
เข้าใกล้การศึกษาวิศวกรรมต้นด้วยความเคารพต่อทั้งการสร้างประสบการณ์ที่หลากหลายและปัญหาที่
การวิเคราะห์ของการเรียนรู้ของพวกเขา