During a simulation scenario, stude

During a simulation scenario, students were divided into groups of 8-12 students who had worked with one another previously during group work. The students actively participated two and two during an actual simulation scenario. In the simulation room, one instructor was present with the students in order to provide guidance if needed. A second instructor was concealed behind a one-way screen and controlled the manikin and provided the patient voice and guided the scenario. A third instructor sat together with the remaining students who observed the simulation in a separate classroom via a video screen. Each simulation lasted approximately 20 minutes, followed by 25 minutes of reflection during debriefing. The students who participated in the actual simulation first told about their experiences and what they conceivably would have done differently. Those students observing the simulation were asked to focus on certain areas: interaction, implementation of the procedure and communication. Both the instructors and students were actively involved during debriefings.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในระหว่างการจำลองสถานการณ์ นักเรียนถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มของนักเรียน 8-12 ที่มีการทำงาน ด้วยกันก่อนหน้านี้ในระหว่างการทำงานของกลุ่ม นักเรียนเข้าร่วมอย่างแข็งขันสองและสองในสถานการณ์จำลองเป็นการจำลองสถานการณ์จริง ห้องจำลอง สอนหนึ่งได้อยู่กับนักเรียนเพื่อให้คำแนะนำถ้าจำเป็น สอนที่สองถูกปกปิดอยู่หลังหน้าจอแบบทางเดียว และควบคุม manikin ที่ให้เสียงผู้ป่วย และแนะนำสถานการณ์ ผู้สอนสามเสาร์ร่วมกับนักเรียนที่เหลือที่สังเกตการจำลองในห้องเรียนผ่านจอวิดีโอแยกต่างหาก การจำลองแต่ละกินเวลาประมาณ 20 นาที ตาม ด้วยพล็อตระหว่างดัง 25 นาที นักเรียนที่เข้าร่วมในการจำลองสถานการณ์จริงก่อนเล่าประสบการณ์ของพวกเขาและอะไรจะดักรอจะทำแตกต่างกัน ผู้เรียนสังเกตการจำลองได้ขอให้เน้นบางพื้นที่: โต้ตอบ กระบวนการและสื่อสาร ผู้สอนและนักเรียนกำลังเกี่ยวข้องระหว่าง debriefings

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในช่วงสถานการณ์จำลองนักเรียนถูกแบ่งออกเป็นกลุ่ม 8-12 นักเรียนที่ได้ทำงานร่วมกับคนอื่นก่อนหน้านี้ในระหว่างการทำงานกลุ่ม นักเรียนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันสองและสองในระหว่างการจำลองสถานการณ์ที่เกิดขึ้นจริง ในห้องจำลองหนึ่งสอนอยู่ในปัจจุบันกับนักเรียนเพื่อที่จะให้คำแนะนำหากมีความจำเป็น อาจารย์ผู้สอนที่สองถูกปกปิดอยู่ด้านหลังหน้าจอทางเดียวและควบคุมหุ่นและให้เสียงของผู้ป่วยและนำสถานการณ์ อาจารย์ผู้สอนที่สามนั่งอยู่ด้วยกันกับนักเรียนที่เหลือที่สังเกตเห็นการจำลองในห้องเรียนที่แยกจากกันผ่านทางหน้าจอวิดีโอ จำลองแต่ละกินเวลาประมาณ 20 นาทีตามด้วย 25 นาทีของการสะท้อนในระหว่างการซักถาม นักเรียนที่เข้าร่วมในการจำลองที่เกิดขึ้นจริงเป็นครั้งแรกบอกเกี่ยวกับประสบการณ์ของพวกเขาและสิ่งที่พวกเขากลัวจะได้ทำแตกต่างกัน นักเรียนที่สังเกตจำลองได้ขอให้มุ่งเน้นไปที่พื้นที่บางส่วน: การทำงานร่วมกันดำเนินการตามขั้นตอนและการสื่อสาร ทั้งอาจารย์และนักศึกษามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในช่วง debriefings

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการจำลองสถานการณ์ นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่มของนักศึกษาที่ได้ทำงานกับระบบอื่นก่อนหน้านี้ในระหว่างการทำงานกลุ่ม นักเรียนเข้าร่วมสองและสองในสถานการณ์จำลองจริง ในห้องจำลอง ผู้สอนเป็นปัจจุบันกับนักเรียน เพื่อให้คำแนะนำ ถ้าคุณต้องการตัวอย่างที่สองถูกซ่อนอยู่หลังหน้าจอทางเดียวและควบคุมหุ่น และให้ผู้ป่วยเสียงและแนวทางในสถานการณ์ ตัวอย่างที่สาม นั่งด้วยกันกับนักเรียนที่เหลือ ที่ได้จำลองในชั้นเรียน แยก ผ่านทางวิดีโอหน้าจอ แต่ละแบบจำลองกินเวลาประมาณ 20 นาที ตามด้วย 25 นาทีของการสะท้อนในระหว่างการสอบสวนนักเรียนที่เข้าร่วมในการจำลองสถานการณ์จริงแรกบอกเกี่ยวกับประสบการณ์ของพวกเขาและสิ่งที่พวกเขาเข้ามาก็ต้องทำที่แตกต่างกัน นักเรียนสังเกตจำลองขอให้มุ่งเน้นในบางพื้นที่ : ปฏิสัมพันธ์ การนำกระบวนการและสื่อสาร ทั้งอาจารย์และนักศึกษามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการสอบสวน .