3.1 Process of interpretative analy

3.1 Process of interpretative analysis drawing on various data sources
The case consists of the inception, preparation and teaching of three lessons at Dronning gens
Upper Secondary School by a team of three teachers (Osvald, Kristin and Mari) and
subsequent stages of reflection. Three didacticians (from the team of 12) were principally
involved: Eli, the Project Director, Leo the liaison member for this school and Liv.
InNorway, students in upper secondary school (Grades 11–13) are typically aged 16–19 years.
Teachers at this level are usually well-qualified, generally to masters’ level in their specialist
subject (here mathematics). In the following, translations from the original Norwegian are
marked (T); otherwise the original English is used.

Hesitations and undue repetition havebeen removed to improve readability. All names (teachers, didacticians and school) are
pseudonyms. The events that contribute to this case occurred over the course of 1 year at the
beginning of the project. The analysis draws on data generated from the point at which
didacticians visit the school to negotiate participation in the project. The final event included
in the case was a meeting of didacticians and teachers at the end of the first year in which
teachers were invited to reflect on their experiences in the project.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3.1
กระบวนการของการวาดภาพการวิเคราะห์การแปลความหมายเกี่ยวกับแหล่งที่มาของข้อมูลต่างๆในกรณีที่ประกอบด้วยจุดเริ่มต้นการเตรียมความพร้อมและการเรียนการสอนของบทเรียนที่สามDronning
วงศ์มัธยมศึกษาตอนปลายโดยทีมงานของสามครู(Osvald คริสตินและมารี)
และขั้นตอนต่อมาของการสะท้อน สาม didacticians (จากทีม 12 ปี)
เป็นหลักที่เกี่ยวข้องกับ:. เอลีผู้อำนวยการโครงการ, ราศีสิงห์สมาชิกผู้ประสานงานโรงเรียนนี้และ Liv
InNorway นักเรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (เกรด 11-13) มักจะอายุ 16-19 ปี
ครูในระดับนี้มักจะดีมีคุณภาพโดยทั่วไปในระดับปริญญาโทในผู้เชี่ยวชาญของพวกเขาเรื่อง (ที่นี่คณิตศาสตร์)
ในต่อไปนี้แปลจากนอร์เวย์เดิมที่มีการทำเครื่องหมาย (T);
ต้นฉบับภาษาอังกฤษเป็นอย่างอื่นที่ใช้. ลังเลและการทำซ้ำเกินควร havebeen ออกเพื่อปรับปรุงการอ่าน ชื่อทั้งหมด (ครู didacticians และโรงเรียน) เป็นนามแฝง เหตุการณ์ที่นำไปสู่กรณีนี้เกิดขึ้นในช่วง 1 ปีที่จุดเริ่มต้นของโครงการ การวิเคราะห์ดึงข้อมูลที่สร้างขึ้นจากจุดที่didacticians เยี่ยมชมโรงเรียนที่จะเจรจาการมีส่วนร่วมในโครงการ เหตุการณ์สุดท้ายรวมถึงในกรณีที่การประชุมของ didacticians และครูในตอนท้ายของปีแรกที่ครูได้รับเชิญที่จะสะท้อนประสบการณ์ของพวกเขาในโครงการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3.1 กระบวนการวิเคราะห์ตีความการวาดภาพบนแหล่งข้อมูลต่างๆ
กรณีประกอบด้วยการลงทะเบียนเรียน การเตรียมการและการสอนบทเรียนที่ 3 ทําให้การคนยุค
มัธยมศึกษาตอนปลาย โดยทีมครู 3 ( osvald คริสติน และ มาริ ) และ
ตามมาขั้นตอนของการสะท้อน 3 didacticians ( ทีมจาก 12 ) เป็นหลัก
เกี่ยวข้อง : อีไล ผู้อำนวยการโครงการลีโอ ผู้ประสานงานสมาชิกและโรงเรียนนี้อยู่
innorway นักเรียนมัธยมปลาย ( เกรด 11 – 13 ) โดยทั่วไปอายุ 16 - 19 ปี
ครูในระดับนี้มักจะมีคุณสมบัติดี โดยทั่วไปกับต้นแบบในระดับของพวกเขาผู้เชี่ยวชาญ
หัวเรื่อง ( ที่นี่คณิตศาสตร์ ) ในต่อไปนี้แปลจากต้นฉบับภาษาอังกฤษ
เครื่องหมาย ( t ) ; มิฉะนั้นภาษาอังกฤษต้นฉบับใช้

ไม่แน่ใจและทำการลบออกซ้ำเปล่าเพื่อปรับปรุงการอ่าน . ชื่อทั้งหมด ( ครู didacticians และโรงเรียน )
แต่นามแฝง เหตุการณ์ที่นำไปสู่คดีนี้เกิดขึ้นผ่านหลักสูตรของปี 1 ที่
เริ่มต้นของโครงการ การวิเคราะห์การถ่ายทอดข้อมูลที่สร้างขึ้นจากจุดที่
didacticians เยี่ยมโรงเรียนเพื่อเจรจาการมีส่วนร่วมในโครงการเหตุการณ์สุดท้ายรวม
ในกรณีที่มีการประชุม didacticians และครูที่ส่วนท้ายของปีแรกที่
ครูเชิญที่จะสะท้อนประสบการณ์ในโครงการ