Heterogeneity analyses indicated si

Heterogeneity analyses indicated significant variation in terms
of course size, with active learning having the highest impact
on courses with 50 or fewer students (Fig. 3B and Table S1C;
Q = 6.726, df = 2, P = 0.035; Fig. S4). Effect sizes were statistically
significant for all three categories of class size, however,
indicating that active learning benefitted students in
medium (51–110 students) or large (>110 students) class sizes
as well.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิเคราะห์ heterogeneity ระบุการเปลี่ยนแปลงในข้อสำคัญแน่นอนขนาด พร้อมเรียนรู้งานที่มีผลกระทบสูงสุดในคอร์สเรียน 50 หรือน้อยกว่า (Fig. 3B และตาราง S1CQ = 6.726, df = 2, P = 0.035 ฟิก S4) มีขนาดผลทางสถิติอย่างมีนัยสำคัญสำหรับทั้งหมดสามประเภทของคลา อย่างไรก็ตาม ขนาดแสดงว่า เรียนรู้งาน benefitted นักเรียนขนาดกลาง (นักเรียน 51 – 110) หรือขนาดใหญ่ (> นักเรียน 110) ระดับขนาดเป็นอย่างดี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความแตกต่างการวิเคราะห์แสดงให้เห็นการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญในแง่
ของขนาดหลักสูตรที่มีการเรียนรู้การใช้งานที่มีผลกระทบมากที่สุด
เกี่ยวกับหลักสูตรที่มี 50 หรือน้อยกว่านักเรียน (รูปที่ 3B และตาราง S1C.
Q = 6.726, DF = 2, P = 0.035;. รูปที่ S4) ขนาดผลกระทบเป็นสถิติ
ที่สำคัญสำหรับทั้งสามประเภทของขนาดของชั้นเรียน แต่
แสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้การใช้งานได้รับประโยชน์กับนักเรียนใน
ระดับปานกลาง (51-110 คน) หรือขนาดใหญ่ (> 110 นักเรียน) ชั้นเรียนขนาด
เช่นกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สามารถวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญในแง่ของค่า
ขนาดหลักสูตร กับงานเรียนรู้การสูงผลกระทบ
หลักสูตรกับ 50 หรือน้อยกว่านักเรียน ( รูปที่ 3B และตาราง s1c ;
Q = 6.726 , df = 2 , p = 0.035 ; มะเดื่อ S4 ) ขนาดผลเฉลี่ย
สำคัญทั้งหมดสามประเภทของขนาดชั้นเรียนโดย
แสดงว่าปราดเปรียวการเรียนรู้นักเรียน
ประโยชน์ขนาดกลาง ( นักเรียน 51 – 110 ) หรือขนาดใหญ่ ( > 110 คน ) ขนาดชั้นเรียน
เช่นกัน