Math Teachers Experiences Learning

Math Teachers Experiences Learning and Teaching Math
in a charter school in the Southwest United States, elementary students were struggling to attain proficiency in math and have been failing to meet the standards in math on the Arizona Instrument to Measure Standards test. As a result, these students may not have been prepared for more advanced math courses as they continued their schooling, and this failure to attain proficiency in math may continue to impact the school's ability to make adequate yearly progress. The purpose of this explanatory case study was to explore the perspectives of elementary math teachers toward teaching math, their preparation to teach math, and the possible influences they may have on their students' math skills development. The theoretical framework was self-efficacy theory. Data were gathered through questionnaires completed by 5 participants teaching kindergarten through 5th grade and through the investigation of archival data of their students' achievement test scores. Emerging themes were coded to record and organize relevant information. The participants indicated that they did not feel prepared to teach elementary math when entering the classroom after their teacher preparation programs and that they want to gain more content knowledge and learn more strategies to teach math. Social change may occur as the elementary math teachers are given a voice concerning the teaching of math, and this voice could be used in producing staff development and improving instruction Couch, K(2016), Math teachers' experiences learning and teaching math(order No.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประสบการณ์ครูผู้สอนคณิตศาสตร์การสอนคณิตศาสตร์ และการเรียนรู้ in a charter school in the Southwest United States, elementary students were struggling to attain proficiency in math and have been failing to meet the standards in math on the Arizona Instrument to Measure Standards test. As a result, these students may not have been prepared for more advanced math courses as they continued their schooling, and this failure to attain proficiency in math may continue to impact the school's ability to make adequate yearly progress. The purpose of this explanatory case study was to explore the perspectives of elementary math teachers toward teaching math, their preparation to teach math, and the possible influences they may have on their students' math skills development. The theoretical framework was self-efficacy theory. Data were gathered through questionnaires completed by 5 participants teaching kindergarten through 5th grade and through the investigation of archival data of their students' achievement test scores. Emerging themes were coded to record and organize relevant information. The participants indicated that they did not feel prepared to teach elementary math when entering the classroom after their teacher preparation programs and that they want to gain more content knowledge and learn more strategies to teach math. Social change may occur as the elementary math teachers are given a voice concerning the teaching of math, and this voice could be used in producing staff development and improving instruction Couch, K(2016), Math teachers' experiences learning and teaching math(order No.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูคณิตศาสตร์ประสบการณ์การเรียนการสอนคณิตศาสตร์
ในโรงเรียนกฎหมายในภาคตะวันตกเฉียงใต้ของสหรัฐนักเรียนชั้นประถมกำลังต่อสู้เพื่อให้บรรลุความสามารถในวิชาคณิตศาสตร์และได้รับการล้มเหลวในการปฏิบัติตามมาตรฐานในทางคณิตศาสตร์ในแอริโซนาเครื่องมือวัดการทดสอบมาตรฐาน เป็นผลให้นักเรียนเหล่านี้อาจจะไม่ได้รับการจัดเตรียมไว้สำหรับหลักสูตรคณิตศาสตร์ขั้นสูงมากขึ้นตามที่พวกเขายังคงการศึกษาของพวกเขาและความล้มเหลวนี้จะบรรลุความสามารถในวิชาคณิตศาสตร์อาจจะยังคงส่งผลกระทบต่อความสามารถของโรงเรียนให้ความคืบหน้าเป็นประจำทุกปีอย่างเพียงพอ วัตถุประสงค์ของกรณีศึกษาอธิบายนี้มีการสำรวจมุมมองของครูผู้สอนคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาที่มีต่อการเรียนการสอนคณิตศาสตร์, การเตรียมความพร้อมของพวกเขาในการสอนคณิตศาสตร์และมีอิทธิพลต่อความเป็นไปได้ที่พวกเขาอาจจะมีการพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน กรอบทฤษฎีคือทฤษฎีการรับรู้ความสามารถของตนเอง เก็บรวบรวมข้อมูลโดยแบบสอบถามเสร็จโดยผู้เข้าร่วม 5 การเรียนการสอนระดับอนุบาลถึงชั้นประถมศึกษาที่ 5 และผ่านการตรวจสอบข้อมูลจดหมายเหตุของนักเรียน 'คะแนนการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รูปแบบที่เกิดขึ้นใหม่ถูกเข้ารหัสในการบันทึกและจัดระเบียบข้อมูลที่เกี่ยวข้อง ผู้เข้าร่วมประชุมระบุว่าพวกเขาไม่ได้รู้สึกว่าเตรียมที่จะสอนคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาเมื่อเข้าสู่ชั้นเรียนหลังจากที่โปรแกรมการเตรียมครูของพวกเขาและพวกเขาต้องการที่จะได้รับความรู้ในเนื้อหามากขึ้นและเรียนรู้กลยุทธ์มากขึ้นในการสอนคณิตศาสตร์ การเปลี่ยนแปลงทางสังคมอาจเกิดขึ้นในขณะที่ครูผู้สอนคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาจะได้รับเสียงที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนคณิตศาสตร์และเสียงนี้สามารถนำมาใช้ในการผลิตการพัฒนาบุคลากรและการปรับปรุงการเรียนการสอนโซฟา K (2016) ประสบการณ์ครูคณิตศาสตร์ 'การเรียนรู้และการสอนคณิตศาสตร์ (การสั่งซื้อ .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คณิตศาสตร์ครูประสบการณ์การเรียนรู้และการสอนคณิตศาสตร์ในโรงเรียนกฎหมายในตะวันตกเฉียงใต้สหรัฐอเมริกา , นักเรียนพยายามที่จะบรรลุความสามารถในทางคณิตศาสตร์ และมีการล้มเหลวในการตอบสนองมาตรฐานในทางคณิตศาสตร์ในเครื่องมือที่อริโซน่าวัดทดสอบมาตรฐาน ผลคือ คนเหล่านี้อาจไม่ได้ถูกเตรียมไว้สำหรับหลักสูตรคณิตศาสตร์ขั้นสูงมากขึ้นเช่นที่พวกเขายังคงการศึกษาของเขาและความล้มเหลวที่จะบรรลุความสามารถในทางคณิตศาสตร์อาจจะยังคงส่งผลกระทบต่อความสามารถของโรงเรียนเพื่อให้เพียงพอต่อความก้าวหน้า วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้เพื่อสำรวจมุมมองของคณิตศาสตร์ประถมครูต่อการจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ ของการเตรียมการสอนคณิตศาสตร์ และได้รับอิทธิพล พวกเขาอาจมีทักษะคณิตศาสตร์ของนักเรียนพัฒนา กรอบทฤษฎี คือ ทฤษฎีความสามารถของตนเอง . เก็บรวบรวมข้อมูลผ่านแบบสอบถามเสร็จสมบูรณ์ โดย 5 คน สอนอนุบาลถึงป. 5 และผ่านการตรวจสอบของข้อมูลจดหมายเหตุของคะแนนทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนของพวกเขา ธีมใหม่เป็นรหัสในการบันทึกและจัดระเบียบข้อมูลที่เกี่ยวข้อง ผู้ที่พบว่าพวกเขาไม่ได้รู้สึกว่าเตรียมที่จะสอนคณิตศาสตร์ประถมเมื่อเข้าห้องเรียนหลังจากโปรแกรมเตรียมครูและที่พวกเขาต้องการที่จะได้รับมากกว่าเนื้อหาความรู้และเรียนรู้กลยุทธ์มากขึ้นเพื่อสอนคณิตศาสตร์ การเปลี่ยนแปลงทางสังคมที่อาจเกิดขึ้นเป็นครูคณิตศาสตร์ ระดับประถมศึกษา จะได้รับเสียงเกี่ยวกับการสอนคณิตศาสตร์ และเสียงนี้สามารถใช้ในการผลิต การพัฒนาบุคลากร และปรับปรุงการเรียนการสอน โซฟา , K ( 2016 ) , ครูคณิตศาสตร์ ประสบการณ์ในการเรียนรู้ และการสอนคณิตศาสตร์ ( หมายเลขสั่งซื้อ