The changing demographics of the st

The changing demographics of the student population and the more consumer/client–centred
culture in today’s society have provided a climate where the use of student–centred learning is
thriving. The interpretation of the term ‘student–centred learning’ appears to vary between authors
as some equate it with ‘active learning’, while others take a more comprehensive definition
including: active learning, choice in learning, and the shift of power in the teacher–student relationship.
It is used very commonly in the literature and in University policy statements, but this
has not necessarily transferred into practice.
Student–centred learning is not without some criticism but in general it has been seen to be a
positive experience, for example, Edwards (2001) emphasises the value of student–centred learning:
‘Placing learners at the heart of the learning process and meeting their needs, is taken to a progressive
step in which learner–centred approaches mean that persons are able to learn what is relevant for them in
ways that are appropriate. Waste in human and educational resources is reduced as it suggested learners
no longer have to learn what they already know or can do, nor what they are uninterested in’. (Edwards
2001:37).
Although recognizing that it is not necessarily an easy task, it is hoped that this chapter has
gone some way to providing evidence and ideas to move you higher up the continuum towards
a more student–centred practice.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประชากรการเปลี่ยนแปลงของประชากรนักเรียนและการเพิ่มเติมผู้บริโภค/ลูกค้า – เป็นศูนย์กลางวัฒนธรรมในสังคมปัจจุบันมีสภาพที่จะใช้นักเรียน – เป็นศูนย์กลางการเรียนรู้เจริญรุ่งเรือง การตีความที่ระยะศูนย์กลาง – นักเรียน' จะ แตกต่างกันระหว่างผู้เขียนขณะที่บางคนถือเอามันกับ 'งานการเรียนรู้' ในขณะที่คนอื่นใช้คำนิยามครอบคลุมมากขึ้นรวมถึง: การเรียนรู้ ทางเลือกในการเรียนรู้ และการเปลี่ยนอำนาจในความสัมพันธ์ครูนักเรียนมันถูกใช้บ่อยมาก ในวรรณคดี และ ในนโยบายมหาวิทยาลัย แต่นี้ไม่จำเป็นต้องโอนย้ายไปสู่การปฏิบัตินักเรียน – เป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ก็ไม่ได้วิจารณ์บาง แต่โดยทั่วไป พบเป็นการประสบการณ์ที่ดี เช่น เอ็ดเวิร์ด (2001) เน้นค่าของนักเรียน – เป็นศูนย์กลางการเรียนรู้:' วางเรียนหัวใจของกระบวนการเรียนรู้ และสนองความต้องการของพวกเขา จะนำไปต่อเนื่องขั้นตอนในวิธีที่ผู้เรียน – เป็นศูนย์กลางหมายถึง ว่า ท่านจะสามารถเรียนรู้อะไรจะเกี่ยวข้องกับพวกเขาในวิธีที่เหมาะสม ลดการสูญเสียในทรัพยากรมนุษย์ และการศึกษา ตามที่มันแนะนำผู้เรียนไม่ต้องเรียนรู้สิ่งที่พวกเขาแล้วรู้ หรือสามารถทำ หรือสิ่งที่พวกเขาจะไม่สนใจใน ' (เอ็ดเวิร์ด2001:37)แม้ว่าจะตระหนักว่า มันไม่จำเป็นต้องเป็นงานที่ง่าย ก็หวังว่าบทนี้ไปบางวิธีจะมอบหลักฐานและความคิดที่จะย้ายสูงขึ้นต่อเนื่องต่อไปการปฏิบัติมากขึ้นนักเรียน – เป็นศูนย์กลาง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เปลี่ยนแปลงประชากรของประชากรนักเรียนและลูกค้าเป็นศูนย์กลางมากขึ้นของผู้บริโภค /
วัฒนธรรมในสังคมปัจจุบันได้จัดให้มีสภาพภูมิอากาศที่ใช้เรียนรู้ของนักเรียนเป็นศูนย์กลาง
ความเจริญรุ่งเรือง ในความหมายของคำว่า 'นักเรียนเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้' ดูเหมือนจะแตกต่างกันระหว่างผู้เขียน
ขณะที่บางคนถือเอากับ 'การเรียนรู้' ขณะที่คนอื่นใช้คำนิยามที่ครอบคลุมมากขึ้น
รวมถึงการเรียนรู้ทางเลือกในการเรียนรู้และการเปลี่ยนแปลงของพลังงานในครู ความสัมพันธ์ -student.
มันถูกใช้บ่อยมากในวรรณคดีและในนโยบายมหาวิทยาลัย แต่ตอนนี้
ยังไม่ได้โอนจำเป็นในการปฏิบัติ.
การเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางไม่ได้โดยไม่มีการวิจารณ์บางส่วน แต่โดยทั่วไปจะได้รับการเห็นจะเป็น
ประสบการณ์ที่ดีสำหรับ ตัวอย่างเช่นเอ็ดเวิร์ดส์ (2001) เน้นคุณค่าของการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นศูนย์กลาง:
'การวางผู้เรียนที่เป็นหัวใจของกระบวนการเรียนรู้และการตอบสนองความต้องการของพวกเขาจะถูกนำตัวไปที่ก้าวหน้า
ขั้นตอนซึ่งในวิธีการเรียนเป็นศูนย์กลางหมายความว่าบุคคลที่มีความสามารถที่จะเรียนรู้สิ่งที่ จะเกี่ยวข้องกับพวกเขาใน
รูปแบบที่มีความเหมาะสม ของเสียในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์และการศึกษาจะลดลงในขณะที่มันแนะนำผู้เรียน
ไม่จำเป็นต้องเรียนรู้สิ่งที่พวกเขารู้อยู่แล้วว่าหรือสามารถทำหรือสิ่งที่พวกเขาไม่สนใจใน ' (เอ็ดเวิร์ด
2001: 37).
แม้ว่าการรับรู้ว่ามันไม่จำเป็นต้องเป็นเรื่องง่ายก็หวังว่าบทนี้ได้
หายไปทางใดทางหนึ่งที่จะให้หลักฐานและความคิดที่จะย้ายคุณสูงขึ้นต่อเนื่องไปสู่
การปฏิบัติที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางมากขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเปลี่ยนแปลงประชากรของประชากรนักเรียนมากขึ้นและผู้บริโภค / ลูกค้า ) วิ่งวัฒนธรรมในสังคมวันนี้มีสภาพภูมิอากาศที่ใช้นักเรียนเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้จำกัดรุ่งโรจน์ การตีความของนักเรียนเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ และคำว่า " " ดูเหมือนจะแตกต่างกันระหว่างผู้เขียนบางคนเปรียบเทียบกับการเรียนรู้งาน ในขณะที่คนอื่นใช้คำนิยามที่ครอบคลุมมากขึ้นรวมทั้งการเรียนรู้ทางเลือกในการเรียนรู้และเปลี่ยนแปลงอำนาจในครู–นักเรียนความสัมพันธ์มันถูกใช้บ่อยมากในวรรณคดีและในนโยบายของมหาวิทยาลัยงบ แต่นี้ไม่จําเป็นต้องถ่ายโอนสู่การปฏิบัตินักเรียนเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ และไม่ได้มีการวิจารณ์ แต่โดยทั่วไปจะได้รับการเห็นเป็นประสบการณ์ ด้านบวก ตัวอย่างเช่น เอ็ดเวิร์ดส์ ( 2001 ) เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางของการเรียนรู้และค่า" วาง ผู้เรียนที่เป็นหัวใจของการเรียนรู้ และตอบสนองความต้องการของพวกเขาจะนำไปที่ก้าวหน้าขั้นตอนที่ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง หมายถึง บุคคลที่มีแนวทางและสามารถเรียนรู้สิ่งที่เกี่ยวข้องกับพวกเขาในวิธีการที่เหมาะสม ของเสียของทรัพยากรมนุษย์และการศึกษาจะลดลงตามที่แนะนำให้ผู้เรียนไม่ต้องเรียนรู้สิ่งที่พวกเขารู้อยู่แล้ว หรือ จะทำ หรือสิ่งที่พวกเขาไม่สนใจ " ( เอ็ดเวิร์ด2001:37 )แม้ตระหนักว่ามันไม่ได้เป็นงานง่าย ก็หวังว่าบทนี้ได้แล้ววิธีที่จะให้หลักฐานและความคิดที่จะย้ายคุณที่สูงขึ้นต่อเนื่องต่อ- นักศึกษามากขึ้น เน้นการปฏิบัติ