The achievement motivation of 1050

The achievement motivation of 1050 Universiti Kebangsaan Malaysia students was measured in relation to
faculty and year of study, ethnic group, gender and place of origin. Three other dependent variables, locus
of control, attitude towards learning and study habits, were also examined. The tests used were the thematic
apperception test, Rotter's internal and external scale, the attitude scale and the study scale. The results
showed that there were significant differences in achievement motivation among students based on faculty (F
(5,939) = 13.39, P < .05), year of suldy (F (1,939 = 4.55, P < .05) and ethnic group (F (2,939) = 6.58, P < .05).
On locus of control, it was found that male students were more internal than female students (F (1,876) =
7.22, P < .05). Significant differences were also found in attitudes of subjects in relation to ethnic group (F
(2,828)= 9.93, P < .05), year of study (F (1,828) = 5.03, P < .05) and faculty (F (1,888) = 8.18, P < .05).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แรงจูงใจความสำเร็จของ 1050 นักเรียนยูนิเวอซิตี้เคบางซานมาเลเซียถูกวัดการคณะและปีการศึกษา เผ่าพันธุ์ เพศ และสมุฏฐาน สามขึ้นอยู่กับตัวแปรอื่น ๆ โลกัสโพลควบคุม ทัศนคติที่มีต่อพฤติกรรมการเรียนรู้และการศึกษา ยังตรวจสอบ การทดสอบที่ใช้ได้เฉพาะเรื่องทดสอบ apperception มาตราส่วนภายใน และภายนอกของ Rotter ระดับทัศนคติ และระดับการศึกษา ผลลัพธ์พบว่า มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในแรงจูงใจในหมู่นักศึกษาตามคณะ (F(5,939) = 13.39, P < .05), ปี suldy (F (1,939 = 4.55, P < .05) และกลุ่มชาติพันธุ์ (F (2,939) = 6.58, P < .05).บนโลกัสโพลควบคุม พบว่า นักเรียนชายอยู่ภายในมากขึ้นกว่านักเรียนหญิง (F (1,876) =7.22, P < .05). นอกจากนี้ยังพบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในทัศนคติของเรื่องเกี่ยวกับกลุ่มชาติพันธุ์ (F(2,828) = 9.93, P < .05), ปีการศึกษา (F (1,828) = 5.03, P < .05) และคณะ (F (1,888) = 8.18, P < .05).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ของนักเรียน 1,050 Universiti Kebangsaan Malaysia วัดในความสัมพันธ์กับ
คณาจารย์และปีของการศึกษากลุ่มชาติพันธุ์เพศและสถานที่กำเนิด สามตัวแปรอื่น ๆ ที่ทางเดิน
ของการควบคุมทัศนคติต่อการเรียนรู้และพฤติกรรมการเรียนได้รับการตรวจสอบยัง การทดสอบที่ใช้คือใจ
ทดสอบความเข้าใจขนาดเอาถ่านของภายในและภายนอกวัดเจตคติและระดับการศึกษา ผล
การศึกษาพบว่ามีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ของนักเรียนขึ้นอยู่กับคณะ (F
(5939) = 13.39, p <0.05) ปีที่ suldy (F (1,939 = 4.55, p <0.05) และกลุ่มชาติพันธุ์ (F (2939) = 6.58, p <0.05).
ในสถานที่ควบคุมมันก็พบว่านักเรียนชายได้มากขึ้นภายในมากกว่านักเรียนหญิง (F (1,876) =
7.22, p <0.05). ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญนอกจากนี้ยังพบในทัศนคติ ของอาสาสมัครในความสัมพันธ์กับกลุ่มชาติพันธุ์ (F
(2,828) = 9.93, p <0.05), ปีของการศึกษา (F (1,828) = 5.03, p <0.05) และคณะ (F (1,888) = 8.18, p < 05)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ของนักเรียนเป็นมหาวิทยาลัยแห่งชาติมาเลเซียได้ในความสัมพันธ์กับ
คณะและชั้นปี กลุ่มชาติพันธุ์ เพศ และสถานที่ต้นทาง สามตัวแปรอื่น ๆ ความเชื่อ
ควบคุม เจตคติต่อการเรียน และนิสัยในการเรียน ได้ทำการ การทดสอบที่ใช้แบบทดสอบเก็บหน้าผ้าใจ
, ชักกะเย่อภายในและภายนอกขนาดทัศนคติและการศึกษาระดับ ผลลัพธ์
พบว่ามีความแตกต่างของแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ของนักศึกษาจากคณะ ( F
( 5939 ) = 13.39 , p < . 05 ) , ปี suldy ( F ( 1939 = 4.55 , p < . 05 ) และกลุ่มชาติพันธุ์ ( F ( 2939 ) = 6.58 , p < . 05 )
ในการควบคุม พบว่า นักเรียนชายมากกว่านักเรียนหญิงอยู่ภายใน ( F ( 1876 ) =
7.22 , p < . 05 )ความแตกต่างที่พบในทัศนคติของประชากรในความสัมพันธ์กับกลุ่มชาติพันธุ์ ( F
( ขนาดใหญ่ ) = 9.93 , p < . 05 ) , ปีของการศึกษา ( F ( 1828 ) = 5.03 , p < . 05 ) และคณะ ( f ( 1 ) = 8.18 , p < . 05 )