1. A county directed its schools to

1. A county directed its schools to identify children not attending school more than ten days per school-year without medical excuses, and then if the family received TANF benefits, the child’s portion of the family welfare payments were withheld to enforce school attendance and assure that welfare kids not get left behind for another generation.
2. Pre-school programs are advocated in order to help poor kids gain skills and internalize the value of learning that will help them succeed in school, and after-school programs are designed to keep children away from negative influences of unsupervised street cultures.
3. Public programs (such as equal opportunity) help remove social and economic barriers to housing, good jobs, health care, and political processes, based on the premise that otherwise qualified people are commonly excluded from poverty reducing opportunities by race, class, gender, or other factors not relevant to ability to perform.
4. Communities utilize a range of local economic development tools such as redevelopment, business attraction, or enterprise zones to stimulate development of poor and
3
disadvantaged areas hurt by regional isolation, economic backwardness, blight, and disinvestment.
5. Nonprofits and CDCs develop comprehensive approaches to poverty based on a multifaceted approach including employment development, education, housing, access to healthcare and social services, as well as personal networks and participation in community programs that increase social capital.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. เขตโดยตรงของโรงเรียนระบุเด็กไม่เข้าเรียนมากกว่า 10 วันต่อปีโรงเรียนโดยไม่มีข้อแก้ตัวที่ทางการแพทย์ แล้ว ถ้าครอบครัวได้รับประโยชน์ TANF ของเด็กส่วนเงินสวัสดิการครอบครัวถูกหักบังคับเข้าเรียน และมั่นใจว่า เด็กสวัสดิการไม่ได้ทิ้งในรุ่นอื่น2. โปรแกรมที่ก่อนโรงเรียนมี advocated เพื่อช่วยเด็กยากจนได้รับทักษะ และ internalize ค่าการเรียนรู้ที่จะช่วยให้พวกเขาประสบความสำเร็จในโรงเรียน และหลังเลิกเรียนโปรแกรมถูกออกแบบมาเพื่อให้เด็กจากอิทธิพลลบ unsupervised ถนนวัฒนธรรม3. โปรแกรมสาธารณะ (เช่นโอกาส) ช่วยเอาอุปสรรคทางสังคม และเศรษฐกิจดี อยู่อาศัยงาน ดูแลสุขภาพ และกระบวนการทางการเมือง ตามประทับใจที่มีคุณสมบัติคนอื่น มีทั่วไปแยกออกจากความยากจนลดโอกาส โดยแข่งขัน ชั้น เพศ หรือปัจจัยอื่น ๆ ที่ไม่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติ4. ชุมชนใช้เครื่องมือการพัฒนาเศรษฐกิจท้องถิ่นเช่นพัฒนาขื้นใหม่ สถานที่ท่องเที่ยวธุรกิจ หรือเขตองค์กรเพื่อกระตุ้นการพัฒนาของคนจนมากมาย และ3พื้นที่ผู้บาดเจ็บ โดยแยกภูมิภาค backwardness เศรษฐกิจ โรค และ disinvestment5. nonprofits และ CDCs พัฒนาครอบคลุมแนวทางการใช้แผนวิธีการรวมทั้งงานพัฒนา การศึกษา บ้าน การเข้าถึงการดูแลสุขภาพ และ บริการสังคม เป็นเครือข่ายส่วนบุคคล และการมีส่วนร่วมในโครงการชุมชนที่เพิ่มทุนทางสังคมความยากจน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. เขตกำกับโรงเรียนในการระบุเด็กไม่ได้เรียนมากกว่าสิบวันต่อโรงเรียนปีโดยไม่มีข้อแก้ตัวทางการแพทย์แล้วถ้าครอบครัวที่ได้รับผลประโยชน์ TANF, เด็กส่วนของการชำระเงินสวัสดิการของครอบครัวที่ถูกระงับการบังคับใช้การเข้าร่วมโรงเรียนและความมั่นใจ ที่เด็กไม่ได้รับสวัสดิการทิ้งไว้ข้างหลังสำหรับรุ่นอื่น.
2 โปรแกรมก่อนวัยเรียนได้รับการสนับสนุนในการที่จะช่วยให้เด็กยากจนได้รับทักษะและ internalize ค่าของการเรียนรู้ที่จะช่วยให้พวกเขาประสบความสำเร็จในโรงเรียนและโปรแกรมหลังเลิกเรียนได้รับการออกแบบเพื่อให้เด็กออกไปจากอิทธิพลเชิงลบของวัฒนธรรมถนนใกล้ชิด.
3 โครงการสาธารณะ (เช่นโอกาสที่เท่าเทียมกัน) ช่วยขจัดอุปสรรคทางเศรษฐกิจและสังคมเพื่อที่อยู่อาศัยงานที่ดี, การดูแลสุขภาพและกระบวนการทางการเมืองบนพื้นฐานของสมมติฐานที่ว่าคนที่มีคุณสมบัติอย่างอื่นได้รับการยกเว้นทั่วไปจากความยากจนลดโอกาสโดยการแข่งขันประเภทชนิดหรือ ปัจจัยอื่น ๆ ที่ไม่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการดำเนินการ.
4 ชุมชนใช้ประโยชน์จากความหลากหลายของเครื่องมือในการพัฒนาเศรษฐกิจในท้องถิ่นเช่นการปรับปรุงที่ดึงดูดความสนใจธุรกิจหรือโซนองค์กรเพื่อกระตุ้นการพัฒนาของคนยากจนและ
3
พื้นที่ด้อยโอกาสรับผลกระทบจากการแยกภูมิภาคล้าหลังทางเศรษฐกิจ, ความยากลำบากและ disinvestment.
5 ไม่หวังผลกำไรและ CDCs พัฒนาแนวทางที่ครอบคลุมในการแก้ไขปัญหาความยากจนขึ้นอยู่กับวิธีการหลายแง่มุมรวมถึงการพัฒนาการจ้างงาน, การศึกษา, ที่อยู่อาศัย, การเข้าถึงการดูแลสุขภาพและการบริการทางสังคมเช่นเดียวกับเครือข่ายส่วนบุคคลและการมีส่วนร่วมในโปรแกรมชุมชนที่เพิ่มทุนทางสังคม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . เป็นมณฑลของโรงเรียนเพื่อระบุเด็กที่ไม่เรียนกว่า 10 วันต่อปี โดยไม่มีข้อแก้ตัวโรงเรียนแพทย์ แล้วถ้าครอบครัวได้รับประโยชน์ tanf , เด็กส่วนของครอบครัวสวัสดิการเงินถูกระงับการบังคับใช้การเข้าชั้นเรียนและมั่นใจว่าเด็กสวัสดิการไม่ได้ทิ้งไว้ให้รุ่นอื่น .
2โรงเรียนโปรแกรมก่อนจะ สนับสนุน เพื่อช่วยให้เด็กยากจนได้รับทักษะและความคุ้มค่าของการเรียนรู้ที่จะช่วยให้พวกเขาประสบความสำเร็จในโรงเรียนและโปรแกรมหลังเลิกเรียนถูกออกแบบมาเพื่อให้เด็กออกไปจากอิทธิพลเชิงลบของวัฒนธรรมถนน unsupervised
3 โครงการสาธารณะ ( เช่นโอกาสที่เท่าเทียมกัน ) ช่วยขจัดอุปสรรคทางเศรษฐกิจและสังคม ที่อยู่อาศัย งาน การดูแลสุขภาพที่ดีและกระบวนการทางการเมือง ตามสถานที่ที่เหมาะสมมิฉะนั้นคนมักแยกออกจากความยากจน ลดโอกาสของเชื้อชาติ ชนชั้น เพศ หรือปัจจัยอื่นๆที่ไม่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการ .
4 ชุมชนใช้ช่วงของเครื่องมือในการพัฒนาเศรษฐกิจท้องถิ่น เช่น พัฒนาแหล่งท่องเที่ยว ธุรกิจ หรือองค์กร เพื่อกระตุ้นการพัฒนาพื้นที่ยากจนและ
3
รอง พื้นที่บาดเจ็บโดยแยก ความล้าหลังทางเศรษฐกิจระดับภูมิภาคไหม้และ disinvestment .
5 และไม่หวังผลกําไร cdcs พัฒนาครอบคลุมแนวทางความยากจนตามสถานะวิธีการรวมถึงการพัฒนา การศึกษา ที่อยู่อาศัย การเข้าถึงบริการด้านสุขภาพและสังคม ตลอดจนเครือข่ายส่วนบุคคลและการมีส่วนร่วมในชุมชนโครงการเพิ่มทุนสังคม